培養學生良好的數學學習習慣

王素舫

摘 要：良好的數學學習習慣能促進思維的發展，有利于提高自學能力，既是學生獲取數學知識的根本，又是學生不可缺少的基本素質。培養學生良好的數學學習習慣應該是多層面的，在平時的教學中學生良好的數學學習習慣的培養主要從培養課前預習的習慣，培養課前預習的習慣，培養課前預習的習慣，培養工整書寫、規范作圖的習慣，培養驗算、檢查的習慣，和培養主動完成作業的習慣等方面入手。

關鍵詞：數學；學習習慣；課前預習

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）33-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.061

良好的學習習慣是學生掌握知識，培養能力形成技能，進而提高學生素質的重要前提，“少成若天性，習慣成自然”，所以多年來我一直致力于學生良好學習習慣地培養，為學生終身學習做準備。學生有了好的學習習慣，就有了學習的能力，遇到新知識、新事物就會主動研究、探索，同時教師的教學因為得到了學生的配合而事半功倍。

一、培養課前預習的習慣

每一節新課前都安排學生預習，低年級學生年齡小，自主能力差，我讓學生在教師的指導下預習，先教學生怎樣預習，會看書會鉆研會審題，用學過的知識來解決新問題。不要讀完題就看答案，因為那是在似懂非懂的情況下不勞而獲，不利于學生學習能力和學習習慣的發展，鼓勵學生在認真審題后，進行嘗試性解答，學生通過自己獨立思考和自主探索的過程就會加深對知識的理解，也有了不同程度的成就感。

教師要鼓勵學生表達你自己學會了什么？到黑板前和大家分享，使學生的口才，嚴密的邏輯思維，完勝的信心和學習興趣都得到培養。教師也要鼓勵學生不懂就問，這樣讓后進生不掉隊，共同發展。

二、培養認真聽“講”的習慣

教師和家長都希望學生認真聽講，學生自己也想認真聽。可是現在學生妄念太多，往往身在課堂，心在虛空，注意力難以集中在課上。教師首先要培養學生的定力，也就是專注力。教師要求學生在平時少看或不看電視，不玩游戲機，不擺弄手機，切斷污染源。課前背誦一段《弟子規》或其他傳統文化的篇目，培養學生的正氣和定力，給學生收心，定能生智慧，智慧能解決問題，光憑教師時時刻刻看管，只會讓教師疲累，還會跟學生結下怨恨。

數學課的內容再枯燥，教師也要在臺上盡力表演得精彩、生動，吸引住學生的注意力。我的學生都興味盎然地關注臺上的我，時而沉思，時而紛紛搶答，時而大笑，時而鼓掌，課堂效果突出，此環節有個關鍵詞“吸引力”。

三、培養積極發言的習慣

生動精彩的課讓學生著迷，教師也要多啟發，多誘導，并給學生制造發言的機會，創造民主和諧的氛圍，鼓勵學生發言，鼓勵多元化思維，跟學生說思路說算理，允許學生討論，并對討論結果進行評定和修正。為保護學生的自尊心，教師要多鼓勵少批評，使學生處于被教師賞識被同學羨慕的氛圍中，學生都紛紛舉手搶答，并且聲音洪亮，邏輯清楚，表述準確生動。對于自尊心太強，表達能力差的學生，我會鼓勵他們在表達時由簡到難，逐步推進，增強他們的自信心，培養他們的表達欲望，同時對于解答問題錯誤的學生，我會適時的調整教學策略，以幽默和諧的方式化解學生解題錯誤的尷尬，使學生既學習到相應的知識，又增進了學生之間的感情。

學生因此也感受到教師的愛和集體的溫暖，也認識到教師給的是個大舞臺，所以學生的興趣和信心得以增強，課堂上做主演，不做看客，成為會分析、能講題，能即興發揮、自由演示的學生骨干。成熟一個帶動一組，成熟一組帶動全班。教師要不吝嗇贊賞，號召全班學生互評互講，課堂氣氛活躍，學生學習斗志高昂，有效提高了課堂教學質量。

學生有了學習興趣，也成就他們當小教師的夢想，真正做到有能有才。我個人認為，教師要把自己的知識與學習技能教給學生，讓學生在學習知識的同時注重學習能力地培養，成為獨當一面的人才，教師不要事無巨細、凡事親力親為，而要把機會留給學生，鍛煉他們的語言表達能力以及解決問題的能力，培養他們的擔當精神。

四、培養工整書寫，規范作圖的習慣

“字不正，心先病”，字寫得潦草，不工整，說明心浮氣躁，心沒定下來，思想不集中。書寫不規整也容易讓自己看錯，數學屬于科學的范疇，作圖不認真，線畫不直，分布不均勻，標注不全，這些不是認真學習數學的態度。

五、培養驗算、檢查的習慣

做完題后驗算檢查可以避免錯誤，查漏補缺。教師要培養學生檢查的好習慣，讓學生檢查并重視檢查，確保試題的準確規整，同時教師也要教會學生不但自己寫的題和字要檢查，也要在日常檢查自己的身、語、意，“吾日三省吾身”隨時更正自己，提醒自己。

六、培養主動完成作業的習慣

在教學過程中，從學生一年級入學起，我就嘗試設置開放型、參考性家庭作業，學習委員每天在班級群里發作業單，學生可以有選擇性地完成，這樣做充分考慮到了學生的個體差異。學習差，寫字慢的不至于被作業所累，量力而行，避免了教師和家長之間的誤會發生。優等生可以在完成的基礎上，在家長的安排下學習自己想學的特長，有自主學習的空間，不局限于教師的作業，并且把家庭作業的檢查、考核權完全交給了學生的第一任教師——父母，并將所學上傳到班級群里和大家分享。良好的班級氛圍，豐富的共享資源有助于培養學生自主學習的習慣，對作業的完成起到推動作用。

教師是學生做人和學習知識的領航者，培養學生數學學習習慣志在培養學生的綜合素質。良好的為人，和善的處事態度和良好的學習習慣必將為學生帶來美好的未來！

參考文獻：

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