信息技術對初中化學課堂中的優化

朱敏

把現代信息技術應用于化學教學中，它能有效地提高學生的興趣，提高演示實驗的可見性，增加演示實驗的時效性，保障演示實驗的安全性，本文結合自己在課堂教學中對信息技術的運用，展現了信息技術的優勢。

一、利用多媒體創設情境，提高學習興趣

在課堂中，一個精彩的引入，能有效提高學生的學習興趣和探究欲望。所以我們可以利用信息技術將以往生硬的口述教法換成多媒體技術。如以人教版九年級化學上冊第七單元《燃燒和滅火的原理》的引入為例子：筆者利用計算機和多媒體技術，在計算機屏幕上給大家展示電影《赤壁之戰》的燃燒片段，震撼的場面，把平時平淡無奇的燃燒現象表現在了眼前。

二、利用信息技術培養學生創新能力

新課程標準高度關注學生創新精神和創新能力的培養。教師在教學過程中，要正確處理化學基礎知識、基本技能與創新精神、創新能力培養的關系。而創新能力的高低，取決于人們的思維方式，啟迪和培養學生創新思維是創新教育的實質和核心。所以在化學教學中要注意培養學生的想象思維能力、發散思維能力、逆向思維能力，以達到啟迪創新思維的目的。

三、多媒體可以增加演示實驗的可視性

眾所周知，化學中演示實驗非常多，可當教師在課堂中演示時，同學較難看到實驗現象的變化。現在我們常用實物投影機來解決這一問題。大大提高演示實驗的效果。如在講空氣中氧氣含量的測定實驗時，取一支15ml的試管、燃燒匙、橡皮塞、250ml的燒杯，將燃燒匙穿過橡皮塞，向試管中裝水，再將橡皮塞塞進試管倒置，水位在15ml的位置時即可，取下橡皮塞，向燃燒匙內加入綠豆大小的白磷（白磷用濾紙擦干），塞好橡皮塞并觀察現象，等試管內的白煙消失后，將試管口向下放入大燒杯中，拔下橡皮塞，使試管的15ml刻度線與水面相平，仔細觀察水面變化情況。對實驗中關鍵性的觀察點：試管內液面讀數的變化，通過投影技術進行擴大，使驗證性實驗的驗證更具科學性，同時避免了實驗時因塞橡皮塞的快慢不同，觀察到的現象不同而得出錯誤的結論。用實物投影儀對氫氧化鈉固體表面潮解現象進行放大，激勵學生注意觀察生活中的化學現象。上述實驗在老師講課時感到很流暢，學生對知識的理解掌握感到很輕松。

四、信息技術保障了化學實驗的安全性

部分演示實驗需要較長時間，且伴隨著一些無關緊要的現象，干擾學生正確觀察實驗現象，影響實驗效果，我們可以采用攝像、剪輯技術，對實驗全過程進行加工，既為學生提供實驗全過程，又突出重要的實驗現象，同時也不失實驗的真實性。例如研究鐵生銹的條件實驗時可采用此技術在課堂上播放，大大增強演示實驗的時效性。鐵生銹的條件實驗研究要一周時間才能見到好的效果，老師可以在實驗時做好過程變化的攝像，然后剪輯下來供學生上課時觀看。讓學生對實驗結論信服，并從中體會到有些化學反應是很緩慢發生的，增強學生對實驗觀察的時效性。

總之，大力普及信息技術教育，以信息化帶動教育的現代化，這既是現代科技發展的必然趨勢，也是教育自身發展的需要，高度重視信息技術對化學教學內容呈現的方式，以及對教學方式、學習方式、師生關系的深刻影響，體現了信息技術在化學教學中的優勢。endprint