淺談數學與生活的聯系

陳勇

隨著新課程改革以及素質教育的不斷發展，小學數學課堂開展生活化教學的理念逐漸被引入，讓數學始于生活、服務于生活?，F在從以下四個方面闡述小學數學課堂開展生化教學如何能夠幫助學生更好地理解所學的數學知識。

一、小學數學生活化教學的必要性

1.社會發展的必然要求

在小學數學課堂中實施生活化教學是社會發展對人才培養的必然要求?？萍嫉陌l展以及時代的進步，使得社會對于實踐、創新型人才的需求量與過去相比有較大幅度的提升。在教育過程中也不再只是關注學生的理論學習情況，而是從社會生活實踐出發，去培養學生觀察生活、改造生活的能力，在數學學習的過程中不斷培養、鍛煉、提高小學生們的數學學習的各方面軟實力。因此，小學數學課堂生活化教學的發展是人才培養的必然求。

2.數學學科教學發展的必然要求

數學起源于生活，但長期以來，由于數學的枯燥、難懂以及許多公式定理、推算證明等，使得許多學生對于數學學習的興趣較低，進而演變成一種有“數學無用論”的觀點，認為自己學習數學對于生活毫無用處，生活中的數學知識僅限于買賣時的加減乘除，這種錯誤的認識導致學生們的數學學習熱情更加受到打擊，同時，也不利于我國數學學科的進一步發展進步。因此，數學生活化教學理念的興起及發展能夠讓學生們更好地認識數學學科，幫助他們了解到實際生活中的數學知識又是如何轉化、上升為數學理論，這對于小學生的數學學習而言具有重要作用。

3.數學新課程改革的必然要求

在小學數學課堂中實施生活化教學是數學新課程改革的必然要求。新課程改革中有關數學改革方面的信息主要包含三點：第一點就是在小學數學課堂開展生活化教學的教學內容的編寫，對小學數學的教材提出了更高的要求，并且融入了更多與生活相關的數學知識；其次，就是對于教學手段的要求，要將先進的教學設備與教學方法密切結合，激發學生們的數學學習興趣；最后是小學數學生活化教學目標的要求，生活化教學要能夠培養學生在小學數學課堂的積極性和能力。

二、在小學數學課堂開展生活化教學的特征

1.數學教學要始于生活

數學來源于生活，因此，在小學數學課堂開展生活化教學的教學特征首要的就是使數學教始于生活，教師在設計教學活動時要注重從實際生活出發，將生活中的數學知識與課本中的知識內容相聯系，幫助小學生們構建現實生活中的數學知識與數學理論之間的聯系，培養小學生們的創新發現思維與能力。

2.數學教學要高于生活

“數學來源于生活，但又高于生活”。小學數學生活化教學的知識雖然來源于生活，但數學教科書中的數學知識顯然是對于生活中與數學相關的內容的提升、抽象和加工。它不僅能使學生將生活中的數學知識抽象、上升到數學理論知識，而且是學生們理解數學教學中的理論知識既是來源于生活，又是生活中數學知識的升華。

3.數學教學要服務于生活

數學生活化教學只有真正能夠使學生學習到的數學知識服務于生活，才能體現數學學科的價值。通過數學生活化教學使小學生們的數學學習能力得到進一步提升，通過這種學習方式，幫助他們建立起自主學習的學習能力，在這個過程中還能夠不斷培養他們的數學邏輯思維能力、分析判斷能力等，最終使他們健康成長為國家所需的棟梁之才，更好地為社會服務，更好地使數學知識服務于生活。

三、在小學數學課堂開展生活化教學存在的問題

1.數學生化教學目標缺失

在小學數學課堂開展生活化教學所提倡的主要目的主要是：首先是使學生糾正以往“數學無用論”的錯誤思想，使他們認識到數學在生活中的應用價值；另外，在小學數學教學實施生活化教學的目的在于培養學生應用數學的能力，以便他們能夠更好地將數學知識應用到現實生活中去。然而在實際的數學生活化教學中，許多教師在數學課堂中開展生活化教學缺乏相應的數學生活化教學目標理念，在教學中主要還是遵從傳統以分數定能力的教學目標，在這樣的目標導向下，教師不能很好地通過生活化教學培養學生的實踐、思考、聯系以及邏輯思維能力，使生活化教學只是成為了一種口號。

2.數學教學與生活分離

在新課程改革的背景下，數學生活化教學的教學理念逐漸得到了推廣和應用，但目前許多教師在運用數學生活化教學這一理念時，尚停留在表層化，不能真正深入理解生活化教學的內涵，使得在教學過程中常常出現數學教學與生活分離的現象，主要表現在：部分教師在教學中重數學，輕生活，在生活化教學理念引入課堂后沒有改變教學方法，仍舊沿用傳統的教學套路，始終以分數作為衡量學生學習情況的標桿，在課堂中只是一味注重數學論教學。

3.數學生活化教學手段單一。

在小學數學課堂開展生活化教學還存在教學手段單一的問題，主要表現在：一是教學形式的單一，盡管多媒體在教學中已經得到普及，但就實際應用而言，許多教師并沒有發揮出多媒體在教學中的實際使用價值，在課堂中也沒有開展多樣化教學；此外，教學手段單一還表現在情景設計方面存在的問題，許多教師在情景設計時常犯的一個錯誤就是為情景而情景，并沒有使生活中的數學知識融入到情境中。

四、在小學數學課堂開展生活化教學途徑

1.小學數學教材的合理開發與應用

教材是小學生進行數學學習的基礎，新課程改革背景下，對于教材進行了一定的調整，其中融入了許多數學生活化教學的案例。為此，教師在教學過程中，要積極挖掘教材內容，注重挖掘教材中與學生實際相關、利于學生身心健康發展的教學素材；此外，還要能夠合理整合優化數學教材中的知識點，使學生們能夠有一個系統的數學觀。

2.小學數學生活化教學方法與教學手段的更新

教學方法以及手段的創新應用，對于小學數學生活化教學具有十分重要的意義，教師在教學過程中，要注重小學數學教學方法以及手段的應用，教學應以學生的興趣為出發點，在此基礎上，采用能夠激發學生興趣的教學方法與教學手段。除此之外，多媒體的創新應用在小學數學課堂中也必不可少，要使多媒體真正發揮其在教學中的重要作用。endprint