在高中政治課堂中激發學生的學習興趣

黃勇

【摘 要】 本文介紹了學習興趣的概念及作用，分析了當前高中政治課中存在的一些導致學生學習興趣低下的問題并針對這些問題作了對策分析。

【關 鍵 詞】 高中政治課；激發；學習興趣

一、學習興趣的含義和作用

學習興趣對一個人的個性形成和發展、對一個人的生活和活動有巨大的作用，這種作用主要表現在以下幾個方面：第一、對未來活動的準備作用。第二、對正在進行的活動起推動作用。興趣是一種具有濃厚情感的志趣活動，它可以使人集中精力去獲得知識，并創造性地完成當前的活動。第三、對活動的創造性態度的促進作用。興趣會促使人深入鉆研、創造性的工作和學習。就中學生來說，對一門課程感興趣，會促使他刻苦鉆研，并且進行創造性的思維，不僅會使他的學習成績大大提高，而且會大大地改善學習方法，提高學習效率。

二、高中政治課的現狀分析

第一，灌輸式教學仍是當前高中政治課堂教學的主要模式，教師仍起著絕對的主體作用，學生的主體性沒有得到體現和發揮。有些教師習慣于一講到底、包辦代替的方式，唯恐學生聽不懂，總認為講得越細越好。

第二，政治課堂氛圍較為沉悶，缺乏民主與對話；教師缺少對教材、教法和學生心理的研究，阻礙了師生情感交流，壓抑了學生的求知欲和好奇心；師生關系緊張。

第三，當前電教水平的現狀，學生并沒有感受到它的真正魅力，認同感非常低。這說明我們的電教水平與觀念有待改進，政治教師應該整合多媒體技術與政治課堂教學，讓多媒體真正成為政治課堂教學的有機整體。

第四，當前的政治課堂教學評價呈現靜態化。這給我們政治教師以警示，急需改革當前的課堂教學評價問題，以促使學生學習方式的轉變。

三、激發學生學習興趣的對策分析

第一，教師應真情對待每一位學生，關心愛護、公平對待學生，尤其是對于學習成績不理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，成為學生的促進者和服務者。教師和學生應是一種朋友、伙伴、協作者的關系，只有兩者感情融洽，學生才會處于一種很有安全感的心理狀態，才敢想、敢說，愿意想、愿意說，從而為政治課學生學習方式的轉變提供可能。

第二，要想在課堂教學中形成一種無拘無束、和諧融洽的課堂氛圍，作為教師必須視自己為普通一員，置身于學生之中，成為學生的朋友，并且要從學生實際出發，了解學生，研究學生，尊重他們的想法，承認學生的差異。禁錮的要解放，潛在的要誘發，真正滿足不同層次的學生，以此來激發學生的求知欲，引發學生的創造潛能。更重要的是創設能引導學生主動參與的教育環境，讓學生獲得更多地自主學習空間和學習的主動權，為他們的動口、動手、動腦提供足夠的素材、時間和空間，讓學生的多種感官并用，在“一波未平、一波又起”的情感波瀾中積極參與，主動發展。

第三，要有正確的評價目標。教師的評價目標要從靜態、一維、單一、終結性、刺激性的評價轉為動態、多維、綜合、發展性、激勵性的評價；要從注重智力轉為注重多元能力，即理解、接受、再現、應用、對知識的重組、想象、聯想、假設、推理判斷、選擇、求異、質疑、批判、立論、概括分析等能力；要從關注學生學到了多少知識轉為關注了解學生理解了什么、學會了什么、創造了什么、發展了什么。

第四，要有飽滿的評價激情。教師的評價傾向，會對學生的學習情感起到即時的調節作用。不管是表揚還是批評，不論是一個詞語還是一個眼神，都會化為學生的情感體驗而產生相應的行為表現。因此，教師在課堂教學中，要始終保持充沛的精力、真誠的熱情，特別在學生采用自己習慣、擅長的學習方式或提出有創意的想法時，教師應不失時機地給以學生肯定、表揚、鼓勵等積極的評價信息，使每個學生隨時都感受到來自教師、同學間的鼓舞。

第五，積極開展研究性學習活動。根據“學生參加各種社會實踐活動和研究性學習活動的強烈愿望”這一調查結果，我們在各種學習方式中，尤其要注重研究性學習活動，結合政治學科的特點，積極利用本地資源開展與課本知識相關的課外研究性學習活動，培養和提高學生的問題、探究、合作學習等能力。

第六，實現多媒體技術與思想政治課堂教學的整合把多媒體技術引入政治課堂不僅有利于加強教學的時代性、競爭性與開拓性，而且也有助于學生在學習過程中形成新思想、新觀念、新方法，對他們今后成為高素質人才有著重要的作用。同時，多媒體技術絕不是強加于傳統體系上的一堆儀器，也不是在傳統程序上增添或擴大一些什么東西，只有當多媒體技術真正統一到整個教育體系中去的時候，只有當多媒體技術促使我們重新考慮和革新這個教育體系的時候，多媒體技術才具有價值。因此，多媒體技術和思想政治課堂教學的整合，應根據教學目標、教學內容和教學對象的實際情況，有目的地、恰當地選擇和使用最能取得實際效果的多媒體教學手段，時機和數量要適當，切不可為使用而使用，切忌嘩眾取寵，盲目追求形式和數量，將師生變為教學軟件的仆人。

【參考文獻】

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