新課程改革下如何構建高效課堂

楊李明

[摘 要]“把語文課堂交給學生”，課程教學改革以來，課程改革要求課堂教學要體現以學定教，因需施教，增加靈活度。那么，初中語文課堂如何才能達到最有效的課堂教學方式？筆者根據多年教學經驗，談談我對于中小學語文課堂教學的認識。

[關鍵詞]新課程；語文課；課堂

一、教學目標必須定位準確

“高效性”就是能很好的完成預期目的，并得到進步或發展，在語文教學中就是完成語文教學的目標。預期目的，必須是正確，明確，否則，就會“緣木救魚”，無從談起。

解讀教材是設置目標的基礎，因此，教師在確立教學目標時，首先要加深對教材的理解，根據教材內容和教學大綱，與課標和文本的對話，全方位解讀教材。

首先我們要認真研讀《新課程標準》，將課程的教學理念、教學思想、教學觀念、教學目標等梳理清楚。特別是教學課程的單元目標要理清楚，一步一步循序漸進，加以引導學生，由點到面，形成完整的教學體系。唯其如此，指導教學才能夠綱舉目張，學生才易于接受，使課堂教學達到理想效果，學生才能從記憶中領悟，理解，從理解中加深記憶。其次，與文本對話。就是通過研讀教科書、教參、相關資源等，準確把握課文的主題特色、價值標準、語言特點、寫作手法等。在教學中，要遵循因材施教原則，在制定教學目標要根據學生的不同層次的水平，制定相應的教學目標，由簡入繁，由易到難，千萬不要一竿子插到底。從而保證80%的學生當堂接受教學知識。

另外，課堂教學目標的設計要簡明，清晰，具體，具有可操作性。設計教師和學生互動的內容，并根據課堂教學情景的變化隨時進行必要調整，不要一味照搬照套。同時，課堂結束后，要進行反饋，教學目標、教學過程與教學結果是否達到合理效果。

二、導語導入必須引人入勝

常言說：“萬事貴乎始”。課堂教學也應當重視開頭環節，這就是課堂導入。課堂導入是指在課堂教學中，教師在傳授知識、組織教學之始，有計劃、有目的地運用一定方法，設計運用簡短的教學語言，引導學生進入教學環境。導入是課堂教學重要的環節，導入是一堂課的開始，有時也貫穿于課堂教學之中。導入是一項非常重要的教學藝術，精彩、高超、新穎、別致的導入必然會為課堂教學的展開奠定良好的基礎，教學也就很快進入最佳境界。語文課堂的導入也應該精心構思，巧妙設計，意蘊深長，引人發思，充盈美感，好的的教師善于運用導語，以個人魅力三言兩語控制全場，抓住學生心理，讓學生思維盡快回歸到課堂腦力思考上，讓學生感受語文的美好，激發學生的學習興趣。

在教學中進行導語設計時，教師可以采取多種方法，根據導入內容和形式的不同，筆者把所有語文課導入方法歸納為主題導入法、懸疑導入法、鏡頭導入法、聯想導入法和情景導入法五大類型。

例如，懸疑導入法指在教學中，從教學對象不同角度巧妙地提出疑問，從而引起學生興趣，調動學生積極思考，往往能收到事半功倍的效果。設計的問題要新鮮、新奇、有趣，不“憤”不“悱”，在技巧上講究發人深思，留有余味，引人入勝。寥寥數語，引起懸念，產生問題，把學生帶到課文中去。

總之，好的導語能夠提高我們的課堂效率，更好的完成教學。并且能達到事半功倍的效果。

三、教學過程必須教之有效

在整個教學過程中，特別是對于課文文本而言，最重要的就是學生與文本的對話，要讓學生充分的閱讀課文。在課前預習課文的基礎上，要檢查學生對字音是否讀準，對句子是否讀得通順，對詞語是否理解，課文是否讀得通暢。在此基礎上，教師要有條不紊地組織學生討論、交流。通過課文的重點，讓學生暢所欲言談自己對課文的感悟和林理解。這樣既有利于學生語感的培養，課堂教學的效率會隨之提高。

行之有效的課堂教學要根據既設目標由淺入深、由點到面、由校內到校外，體現出緊張、活潑、熱烈、有序的課堂效果，體現出教學新理念。

語文的學習是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質的培養，課本中的文章都是通過精挑細選，對學生的成長有幫助的經典范文。不同的課文有不同的風格，因此教師也要采取不同的處理方法。同時還要有營造教學氣氛藝術。良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創設高效語文課堂的前提。最重要的是教師對學生真誠的“愛”。要樹立正確的學生觀，確立學生在教學中的主體地位。教師永遠要懷著一顆愛心進課堂，慈愛和微笑是聯系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創設和諧的，愉悅的教學氛圍的重要手段。

四、教學結尾必須有效處理

俗話說，“編筐窩簍， 貴在收口。”課堂結尾是英語課堂教學的最后一個環節， 它是語文課堂教學的基本環節之一。 巧妙的課堂結尾能收到“課雖盡，趣尤存”之功效。常見的結尾方法有總結歸納法、發散思考法、承上啟下法、留有余地法等。例如：初中語文教材的課文《荔枝蜜》、《桃花源記》雖是同屬記敘文。但是它們的寫法不同，文章結構的線索也不相同。這一組文章介紹了記敘文的一些主要的寫法。在單篇教學的結尾，都可以采用承上啟下法，引導學生鞏固所學知識，啟發學生預習下一課文，為上好下一課打下基礎。

一堂成功的語文課，不僅導入要引人入勝， 中間環環相扣， 而且課的結尾也要精心設計， 做到課雖盡而意無窮。

通過長期潛移默化，不僅僅可以提高學生的寫作能力、表演能力、合作能力；同時，增強了學生的思維能力，提高了學生的語言表達能力和應答能力，再則，培養了學生的表演能力。

高效課堂改革作為一個新生事物，他的發展必將讓學生汲取更多的知識，養成良好的習慣，培養豐富的情感，滿足終身發展的需要。

參考文獻：

[1]顏榮. 新課改背景下如何構建初中語文高效課堂[J]. 廣西教育， 2013（22）：22-22.

[2]王惠. 新課改背景下如何構建小學語文高效課堂[J]. 中國校外教育旬刊， 2017（7）：82-82.endprint