論小學數學教學中學生自主學習能力的培養

蔡飛

根據自己在教學工作中的經驗，我認為學生自主學習能力的培養方法可有以下幾個方面：

一、自主探究

要想讓學生的自主學習能力得到有效的發展，首先要做的便是培養學生的自主探究能力，讓學生在自主探究的過程中學習成長，獲取知識。在課堂上，當教師給出一個問題后，不要急于教授，要給予學生自主思考的時間。這樣，學生學到的知識課本以外的東西一定比老師傳授的更多，比如，學生能夠學會如何在看到題目的第一時間去在那么多的信息量中找到重點，并結合自己已有的知識去找到解決方法；再有，學生自己探究到的知識往往都能給他們留下更加深刻的印象，理解起來更加具體；而且，這也極大地鍛煉了學生的思維敏捷度。在平時的作業布置上，除了布置一些簡單的基礎知識題，還應注重對學生的探究能力的拔高，要適當地布置一些探究性的題目，讓他們去自由探究。對于這一部分的作業，可以不要求他們一定要做出來，但是，應要求每個同學都要去自主探究，寫下自己探究過程中的想法。處理平時的一些考試試卷，也應注重探究能力的培養，這體現在試卷講評方面上，當試卷發下來之后，先急著講解，讓他們自己反思，自己去探究錯的原因。

二、分小組學習法

小組學習法是一個新式但也實用有效的教學方法，要充分有效地利用好這一方法，首先要做的便是根據班上的情況適當地分好小組。它有兩個要注意的地方，首先是要注意小組內成員學習程度的均衡分配，我的建議是每個小組六名同學，每種類型的兩個，這樣可以保證在小組內可以有程度相當的同學一起切磋，也能有程度較好的同學幫助相對落后的同學提高的可喜局面；然后便是小組成員內部的關系處理，每個小組最好男女生人數相當，最好是能將同桌或者是同寢的學生安排在一個小組內，這樣小組成員之間交流起來就能更加和諧熱烈。然后便是小組學習任務的分配。可以布置小組內不同的學生做不同的小組任務，然后讓他們在做完自己的任務之后相互交流知識。這樣既可以讓學生在更短的時間內學到更多的知識，也能在同學們之間分享不同的學習方法；最后要注意充分調動小組內的學習積極程度，可以在每個星期內根據學生的學習情況，選出兩個最佳學習小組，然后給予一定的物質獎勵，如一些小零食小文具啥的。

三、讓學生站上講臺講課

讓學生站上講臺講課，這可以讓講臺上的學生更加影響深刻地去理解知識，也可以讓講臺下的學生更加投入地去聽同學講課。對于這一教學方法，在小學生中使用是一個極大的挑戰。但是，有障礙不代表就不能實現，只要在讓學生有勇氣站上講臺后，再采取一定的方法，便也能得到成功。例如，讓在學生備課之前可以把下節課準備讓學生去講的知識點細分成幾個小的知識點，這可以減輕學生的講課壓力，同時也可以讓盡可能多的同學站上講臺，此外在課后組織學生備課的時候，要注重輔導。為了提高同學們的積極性，適當的獎勵和鼓勵是不能少的，可以考慮每堂課最佳小老師的評選，鼓勵應貫穿學生備課、講課的整個過程，讓他們有足夠的信心去講課，并學到更多的知識。

總之，當學生有了足夠的自主學習能力，則可以在課堂教學中舉一反三，得到事半功倍的學習效果，教師也能夠更加高效率地進行教授知識這一活動。endprint