如何通過話語調動孩子學數學的積極性

尹素洪

【摘 要】 人們常說：“親其師，則信其道”這句話非常有道理。倘若想孩子喜歡你所任教的這一學科，首先必須讓孩子喜歡你這位老師。然而數學只有單調的阿拉伯數字貫穿于始終，枯燥乏味，所以很多學生對數學不感興趣，一說就是數學很難，學不懂，所以就厭學。因此，這就需要老師們用自己的溫情打動孩子們的心靈，用你幽默的話語去調動孩子們學數學的積極性。

【關 鍵 詞】 教師幽默；話語；數學；積極性

其實，數學教學也是一門藝術。它是教師以溫馨幽默的語言、嫻熟地運用現代教學技能技巧，按照教育規律和學生認識規律，為引導學生學習發揮學生主體性進行的一種創造性的教學實踐活動的一門學科。它的主要特征體現在以下幾方面：

一、情意性

“親其師，則信其道”——學生愛這個老師，他就會喜歡你這門功課。正如我現在所任教的這兩個班，在我剛接到時，數學成績在全年級最差。每個班都有十幾個學生不做作業，他們考試總不及格，對此，我并未立即指責他們，而是仔細調查其原因，結果發現是對前任數學老師意見頗大，關系緊張，因而不學。于是我對癥下藥，首先協調師生關系，用我的真情去感動他們，再利用閑暇時間，用我幽默的語言和他們說說笑笑、增強師生間的親和力，然后曉之以理，導之以路。果然收到了奇效，這些學生開始喜歡我，也開始喜歡數學了，課內外作業按時完成，還時常主動向我提問。我對此大肆表揚他們的學習態度，使之享受到成功的喜悅，隨之他們越發好學，到期末數學成績有了明顯提高。

教學也是一門藝術，要植根于對學生深厚的“愛”。它是師生情感的共鳴，是學生愛學習的起點。教師上課要有充沛的感情，全身心地投入，真正進入角色，用強烈的感情去感染、引導學生，開啟學生感情的心扉，使學生的學習變被動為主動。情感是構成教學藝術的重要因素之一。

二、趣味性

興趣是學習的先導，是開發人的潛能的有效手段。教育心理學研究表明，人在心情愉快，精神放松的狀態下學習，能有效地提高學習效率，潛能也能得到充分地開發。因此，課堂教學中抓住“趣”字，也就抓到了關鍵。正如陶行知先生所言：“教學藝術就在于設法引起學生的興味，有了興味，就肯用全副精力去做事情。所以‘學與‘樂是不可分離的。”

記得在一節練習課中我出了這樣一題：5厘米+2分米=（ ）。同學們很快就做出來了，答案有這樣幾種：7厘米，7分米和25厘米，2.5分米。我就分別請了四個同學說出各自的道理，然后，我沒有正面回答對與錯，立即出了這樣一道題：5只貓+2條狗=（ ）。當時大家都愣住了，不知道結果是什么。我再問：“為什么不說答案？”有個同學道：“沒有答案，因為貓和狗是兩種不同的動物，不能相加。”“你們同意他的理由嗎？”“同意”。此刻我大大地夸獎同學們的智慧，說：“那么你們能根據這個道理推導出5厘米+2分米的結果，并說出理由嗎？”這時大家異口同聲地告訴我：“能。它們不能直接相加，必須先統一單位才能相加，所以25厘米和2.5分米是正確的。”從此以后，同學們對這類型的知識掌握得非常好。他們更覺得數學課有趣了，上課的興趣更濃了，學習成績也隨之上了一個新的臺階。

三、科學性

課堂教學是一門科學，又是一門藝術，但是先是一門科學。教學的方法和技巧，無論怎樣靈活多變是不能違背教學的基本規律，離開了科學性就談不上藝術性。

教學藝術的科學性，表現在它必須符合教學規律，要突出學生為主體，教師為主導作用，還必須符合各門學科知識的科學性。數學知識本身的系統性和嚴密性，要求教師對數學知識的掌握要精通熟練，運用自如，才能達到藝術的境界。

四、靈活性

在教學過程中，既要體現學生的主體作用，又要發揮教師的主導作用；例如，在教學“圓柱的認識”的課上，教師為每小組學生準備了一份材料（材料分為三種：一種是三個圓、一個長方形和一個平行四邊形；一種是三個圓、兩個平行四邊形；一種是三個圓、一個長方形和一個正方形），請學生小組合作，制作一個圓柱，同時出示兩個問題：①你們是如何選擇材料制作的？②通過制作，你們對圓柱的特征有什么發現？接下來的動手操作有聲有色，學生在匯報時更是形象、具體。這兒教師為學生提供三種不同的材料，放手讓學生去做，給了學生廣闊的思維空間，在選擇合適材料的基礎上，合作制作圓柱。這樣的設計既加深了學生對圓柱側面展開圖的認識，又培養了學生的空間想象能力和主動探索、勇于創新、團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這樣既要強調能力的培養，又要重視知識的傳授；既要主張團結協作，又要注重獨立思考；既要發揚民主，又要尊師守紀；既要鼓勵創新，又要打好基礎等等。教師要妥善處理好這些矛盾，關鍵在于掌握一個“度”。一個教師水平的高低，就看他如何掌握這個“度”，靈活處理各方面的矛盾。

五、創造性

每個教師都有自己的個性、愛好和特長，應在教學中揚長避短，逐步養成切合自己特點的良好的教學習慣和方法，逐步形成獨具特色的教學風格，不斷地創新發展，掌握教學藝術的最高境界。

教師溫情、幽默的話語，是數學教學的一種藝術，更是一個奇妙瑰麗的海洋。我在其中徜徉，感覺其樂無窮，收效一生以求其真。

【參考文獻】

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