發揮學生智慧，解決班級管理難題

夏建軍

最近，有些同學找我投訴：每天要倒6桶又臟又臭又重的垃圾，很辛苦；坐在垃圾桶旁邊的學生抱怨垃圾桶垃圾太多，發出陣陣臭味，讓他們難以忍受，希望我能想辦法解決一下。我觀察了幾天，發現很多學生把早餐帶回教室吃，然后把剩余的飯菜和飯盒丟在垃圾桶，這樣垃圾桶很快就裝滿了。堆積如山的垃圾沒有及時清理，就會發出異味。為了保護學生的利益和身體健康，是時候解決這個問題了。

第一次：體驗+規則

首先，讓學生體驗生活在垃圾中的煩惱。在他們上自習課的時候，我悄悄地把一個裝滿垃圾的垃圾桶放在第一組前面幾張臺的同學身邊。垃圾桶周圍的同學很快就聞到臭味，馬上用手捂著鼻子，把身體扭向一側，示意趕緊把垃圾桶拿到后面。我接著用了同樣的方式把垃圾桶放到每一組同學旁邊，同學們反應都是一致的。然后，我把垃圾桶放在講臺，指著垃圾桶說：“你們坐在垃圾桶旁邊感覺如何？”他們異口同聲地說：“很臭，很難受。”“沒錯，的確是又臟又臭。我剛剛在你們的身邊放了一會，你們都受不了。那你們有沒有想過每天都坐在垃圾桶旁邊的阿杰和小尊等同學啊？他們每天都在忍受著又臭又臟的垃圾桶給他們帶來的痛苦。這樣對他們來講是很不公平的。為了他們的健康，我們是時候解決垃圾桶的問題了。你們覺得怎么來解決這個問題？請同學們出謀劃策。”

接著，我把任務交給班長，請他帶領大家想辦法解決。學生積極參與，想了很多辦法，制定了規則：全班同學誰也不許把早餐、午餐帶進教室。如果哪個同學不遵守規則，那就罰他/她倒一個禮拜的垃圾。

從第二天開始執行新的班規，剛開始效果很好，學生都自覺地遵守規則。垃圾桶的垃圾少了，氣味也沒了，教室的空氣清新多了，我也多次表揚了學生。但好景不長，慢慢開始有學生偷偷帶早餐、午餐進教室，把剩余飯菜偷偷倒進垃圾桶。有一天剛下早讀課，我發現垃圾桶有一次性飯盒，里面還有一些沒有吃完的刺鼻的酸辣粉味道。我很生氣地指著垃圾桶里的一次性飯盒說：“是誰把一次性飯盒丟進垃圾桶的？”學生一片安靜，沒有人回答，沒有人敢承認。此時我很嚴厲地對同學們說：“我覺得很生氣，不是生氣誰把飯盒丟進垃圾桶，生氣的是同學不敢承認自己不遵守規則的行為，生氣的是這種沒有擔當行為。對此我很痛心！”

課后，小勇來找我。他說：“老師，對不起！我今天起床太晚了，來不及吃早餐，所以讓阿樂幫我買早餐。剛剛吃完了就順手丟進垃圾桶，這是我的不對。剛剛我看見你很生氣的樣子很嚇人，所以我不敢舉手承認，害怕你在同學們面前批評我。老師，我以后再也不會帶早餐進來了，請老師相信我。”我原諒了他，讓他以后不要帶早餐進教室。

但我自己剛剛的行為也應該反思，學生把餐盒丟進垃圾桶確實不對，我采用的方式也欠妥，在垃圾桶問題的處理上是不是可以更加靈活巧妙一點，找到一個能夠長遠解決的方法呢？

第二次：集體協商，垃圾桶變回收箱

我召開了班干部會議，商量怎么來解決垃圾桶的問題，各個班干部都發表了自己的看法。最后他們決定值日班干增加一項工作任務——監督同學們不要亂扔垃圾。剛開始，班干部們都很負責，效果很好。但是時間一長，慢慢地有個別班干部出現懈怠，又出現了亂扔垃圾的現象。問題還是沒有得到根本解決。

于是我只好再次召開班干部會議。經過一番激烈的爭論，班委投票通過了一個比較“極端”的方案——撤走教室的垃圾桶。這樣可以從源頭上解決垃圾桶的問題。問題是如何讓全班同學都認同這一方案。

班會課上班長宣布班委會的決議——撤走垃圾桶，臺下一片嘩然，整個教室沸騰了。此時，文娛委員站起來了，用她平時慣用的“憤怒”的語氣說道：“安靜……安靜……沒有垃圾桶，就不能活了嗎？你們為什么要制造這么多垃圾？我平時倒垃圾時，一天倒6桶垃圾，我一個弱小女子要承擔這么重的垃圾桶，還給不給人活啊？誰有意見誰倒垃圾！”接著，班長解釋：“我知道你們剛聽到這一決定有意見，班委會內部開始也有不同意見，但請細想一下，所有垃圾都是人們制造出來的，地球已經不堪重負了。我們可以不制造垃圾的，如果我們從自身做起，不制造垃圾，那對大家都是件好事，何樂而不為呢？我們希望從我做起，從我班做起，提倡全校消滅垃圾桶。”這時同學們才慢慢安靜下來。“現在誰還有意見的？”臺下沒有人舉手。班長接著說：“那我們就從今天開始把垃圾桶撤了，希望同學們從我做起，從現在做起，保護環境，人人有責！”

“但是，我們平時的廢紙、廢書、飲料瓶等怎么辦？”有同學問道。這一提醒非常重要。我思考片刻后回答：“沒錯，大家在學習、生活中不可避免會產生許多廢紙、飲料瓶等，以前我們都是隨剩飯剩菜等不可再利用的垃圾一起扔掉了，如今撤掉了垃圾桶，我們也得為廢紙、飲料瓶等可以再利用的廢品找一個歸宿，我建議用班費購買一個回收箱，專門回收可以利用的生活廢品，等到回收箱滿了，我們再聯系收購廢品的人，賣廢品的收入作為班費交到生活委員處，大家覺得可好？”學生報以熱烈的掌聲，算是通過了這一提議。

至此，垃圾桶帶來的諸多問題算是圓滿解決了，再也沒有聽到學生抱怨垃圾堆積如山，影響正常學習生活的聲音了。這件事前前后后花了我許多時間，嘗試了各種方法，慢慢才摸索到解決問題的方法。在我看來，這一事件也為班級管理提供了一般思路，即充分發揚民主，調動學生參與班級管理的積極性，尊重學生的意見和建議，特別是對一些創新的想法，更要加以保護和鼓勵，嘗試和接受，通過激發、吸收學生的智慧，我們完全可以把班級管理做得更有智慧。雖然學生參與、民主協商的過程會有點復雜，也會有波折，但把權利還給學生，充分體現學生的主體地位，這樣更容易被學生真心接受，教育的效果才會更長久。

（作者單位：浙江溫州市第十五中學）

責任編輯 黃佳銳endprint