低年級寫字起步教學初探

梁寶玉

【摘 要】 新課標對小學低年級寫字教學提出了具體的目標：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字、注意間架結構，初步感受漢字的形體美，并養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。要達到這一教學目標，逐步提高學生們的寫字能力，我認為要做到：一、規范良好的寫字姿勢；二、進行恰當的方法指導；三、布置多樣的書寫練習。

【關 鍵 詞】 寫字姿勢；方法指導；寫字比賽；書寫練習

寫字是低年級學生一項重要的基本功訓練。要寫好字，必須從剛入學的一年級學生開始抓起。因此，認真教給學生寫字的基本知識，加強學生寫字訓練，培養學生寫字興趣，并提高他們的寫字能力，是一年級語文教學非常重要的一環。結合學生的實際情況針對其特點進行合理有效的寫字教學，糾正錯誤，掌握技能，這是小學寫字教學的關鍵。

一、規范良好的寫字姿勢

低年級學生寫字最常出現的問題是學生的執筆姿勢和坐的姿勢。我對三年級學生做過一項調查，本年段有7個教學班，共395個學生，針對這些同學進行了握筆姿勢現狀的調查，結果統計：握筆姿勢完全正確的有199人，不正確人數196人，錯誤率接近一半，這一現象的確令人擔憂。

寫字姿勢的正確與否不但影響到寫字的質量，而且還關系到學生的身體健康。所以要規范學生的寫字姿勢，要從一年級抓起，要扎扎實實、毫不松懈地堅持，要有一個較長時間的嚴格訓練。

為此，我編了很多兒歌口訣，如坐姿：頭正、身直、腳放平，一尺、一寸、一拳頭。握筆姿勢：老大老二不交叉，老三頂在筆桿后，老四老五跟著來。每次寫字前都要求學生把寫字歌念一遍，要求對照歌謠做好姿勢。寫字中途，我會讓學生們跟著我一起做做自編的寫字操，活動一下小手。在我嚴格規范的要求下，經過每天不間斷的訓練，學生們的寫字姿勢得到了很好的培養。

但是有不少學生執筆寫字時，不夠穩定，還是會出現以上列舉的幾種錯誤，那么我會告訴同學錯誤的握筆姿勢造成的嚴重危害有： 手指變形；近視、駝背；書寫不靈活， 造成速度慢，質量差，成績下滑等。

為了糾正這些錯誤姿勢，我會采取一些簡單、易操作的補救性的策略，如：錯誤率最高的大拇指壓在食指上，可以在其掌心放一個直徑約為2厘米的小紙團，讓孩子做到“指實掌虛”，解決老大老二交叉的問題。出現手指太靠近筆尖或筆桿靠的位置不對時，我會采用四點執筆法，首先在執筆的右手找出正確的四個點，然后用紅筆點四點記號，最后寫字時要求用筆桿壓住四點記號。或者巧用皮筋來糾正：第一步：將皮筋圈變成8字，將8字疊放成兩個圈，將皮筋圈套進筆桿；第二步：捏住一個圈向外拉；第三步：將拇指外的四指順筆尖方向伸入大圈至掌心；第四步：握空拳，做正確握筆。套皮筋這個方法既可以固定握筆位置，又可以固定筆桿靠的位置。像這樣的小妙招還有很多，只要老師和家長耐心指導，就可以慢慢矯正不良的握筆姿勢。

寫字時，我讓學生看清了再寫，盡量少用橡皮，不要一筆沒寫好就趕緊擦，第一個字沒寫好沒關系，爭取把后面的字寫好就行了。只有寫錯了的字才用橡皮輕輕地擦去。這樣，學生作業也就整潔了。

二、進行恰當的方法指導

一年級寫字教學起步，使學生牢牢掌握漢字各種筆畫的寫法，注意每個字的間架結構和在田字格中的布局，這是寫字的關鍵。寫字前要告訴孩子字寫在田子格要做到：上不頂天，下不立地，左右不碰壁。

一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。要說得生動形象，如：“撇”像掃把，“捺”像滑梯，“點”像雨點，“橫”像扁擔……在這些基本筆畫里最難寫的是捺，捺的運筆步驟是：起筆較輕短，轉筆右下，漸行漸按筆，捺腳要重按，平拖后收筆。描述時教師可把它的形狀和滑滑梯進行對比，學生一下子就明白了。

引導學生注意每個字的間架結構和在田字格中的布局，寫左右結構的字時，讓孩子記住書寫要領：左右等寬向中靠，左右不等窄讓寬，主動避讓，巧妙穿插。

三、布置多樣的書寫練習

在課外作業的布置上，要力求“少而精”“活而實”。有些教師看到學生作業潦草時，就加倍罰寫，或者罰抄課文，這些做法都將導致學生對寫字興趣的喪失，以致惡性循環。

在寫字作業的設置上，教師只要多動腦筋，是不難有精彩的“創造”的。比如，設置“彈性作業”，由學生自己確定練字數量，有時間則多練，沒時間則少練，但必須保證字字都是“精品”；又如，開展“一幫一，結對子”的活動，選拔若干位“小老師”，給他們每人指定一位“小學生”，每天給“小學生”寫范字，提意見，找缺點。這樣互幫互助，整個班級的寫字水平都會有很大的提高。

寫好字不僅能培養學生良好的學習習慣，而且對其以后乃至一生的生活、工作都會產生積極影響。“千里之行，始于足下”，教師要在一年級寫字教學中，起好步，開好頭，為學生一生寫一手好字奠定堅實基礎。

【參考文獻】

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