淺談藏區牧區小學數學教育的問題與解決策略

仁增卓瑪

[摘 要]許多藏區牧區小學由于地理位置偏遠、交通不便、經濟落后等因素，造成小學數學教育落后。因為學生偏少，一些藏區牧區小學甚至是單班學校。這些單班學校缺乏足夠的師資和教學設施，教育理念也比較落后，沒有完善的評價體系。針對藏區牧區小學中存在的諸多問題，筆者探討了解決這些問題的途徑和方法。

[關鍵詞]藏區牧區；小學數學教育；存在問題；改進方法

小學教育是學生最為重要的基礎教育，是為以后上初中、高中、大學學習的一個重要基礎階段。對于一個欠發達的城市來說，提高小學義務教育的教學水平是當前的重要任務。隨著藏族地區的逐漸發達，社會需要更多的人才來建設。很多藏區牧區小學由于處于偏遠地區，所以人煙稀少、交通不便、經濟條件相對落后，這些小學的教育也相應落后，很多村子只有單班學校，整個學校只有幾名學生。在這種現實條件下，藏區牧區小學的數學教育水平比較落后。數學教學的落后影響了學生的綜合素質發展。本文分析藏族地區的教學模式，找出適當的策略來解決小學數學存在的問題。

一、藏區牧區小學數學教育中存在的問題

1.藏區牧區小學師資力量薄弱

藏區牧區小學所處經濟條件落后地區，教師待遇普遍不好。很多師范畢業生不愿意來到藏區牧區小學工作，甚至當地的畢業生也不愿意回到家鄉任教。這種狀況就造成藏區牧區小學教師年齡結構不合理，教師業務水平不足。藏區牧區小學的教學設施也非常缺乏。由于經費欠缺，很多藏區小學沒有現代化的教學設備，比如電腦、投影儀。師資力量薄弱、教學設備缺乏造成藏區牧區小學數學教育落后，不能夠適應新課程改革的需要。

2.藏區牧區小學的教師普遍教學方法落后

由于藏區牧區小學師資力量薄弱，這些學校通常采用傳統的教學方法，就是教師講解，學生聽講，配以少量的練習。這種傳統的教學方式不能夠有效地傳授數學知識，讓學生掌握數學思想，使學生形成數學技能。很多教師想改進教學方法，可是缺乏教學資源，自身能力又不夠。

3.藏區牧區小學數學教學內容不配套

藏區牧區的小學生漢語水平比較低，而在這些藏區牧區小學中所使用的教材基本都是全國統一編寫的漢語小學數學教材，或者是漢語小學數學教材的翻譯本。由于文化、歷史、經濟等原因，漢語小學數學教材不能夠適應藏區牧區小學數學教學，教材中所列舉的實例藏區牧區小學生都沒有見過。翻譯本教材還可能出現一些翻譯的問題，比如詞不達意等。教學內容的不配套也制約了藏區牧區小學數學教育的發展。

4.藏區牧區小學數學教學的評價體系不完善

在這些藏區牧區小學中，缺乏比較好的評價體系。藏區牧區小學一般是在期中和期末進行比較簡單的考試，試卷由小學數學教師自主命制。這種評價體系不能很好地考查小學生的學習情況和教師的教學情況。所以不完善的評價體系也在一定程度上限制了藏區小學數學教學的發展。

5.藏區牧區學生的現狀不樂觀

一方面，對于藏區學生來說，現在的教材多半是體現了漢族文化，所以小學生適應程度較差，很難達到發達的地區的學習水平。另一方面，在山川和草原中他們可以是神奇的小馬，自由狂奔。可是，在課堂上并沒有多大的樂趣，并且很多學生比較害羞，沒有自信，對于不懂的問題，也不會主動地向老師提出。

二、對改變藏區牧區小學數學教育的思考

1.當地政府要加大資金投入

首先，要提高藏區牧區小學教師的工資待遇，吸引優秀的師范院校畢業生投入到藏區小學數學教育中去，鼓勵更多的藏區師范畢業生回到藏區牧區小學任教。還需要為在職的教師進行業務培訓，鼓勵他們提高業務能力，積極提升教學科研能力。為藏區牧區配備現代化的教育設備和實驗設備教學條件改變后，教師隊伍會逐漸得到優化，教學模式會發生改變，藏區牧區小學的數學教育質量自然會得到提高。

2.在職教師應該提高自身教育能力

在職的藏區牧區小學數學教師應該積極提高自身業務水平，學習新課程理念，利用現有的條件優化教學方式，提高教學質量。

3.教育主管部門應該組織編制藏區牧區小學數學教材

藏區牧區小學的教育主管應該組織專家編寫適合牧區小學實際教學環境的教材。編制教材過程中，一方面要注意藏區牧區小學生所處的環境特點，所舉的實例要是這些小學生接觸過的。另一方面要注意教材的進度應該適合藏區牧區小學生的思維發展水平。最后還要注意藏區所處的文化特點。有了好的教材才可能有好的數學教學質量。

4.藏區小學數學應該采用雙語教學

在藏區牧區小學數學課堂上應該采用雙語教學，把藏語和漢語結合起來，這樣既能夠把數學概念表述得清楚，又可以幫助小學生迅速理解數學知識。雙語教學需要大量掌握漢語和藏語的小學數學教師，教育主管部門應該積極培養。

5.加強對藏區教育的重視

藏區的發展有很大的空間，所以對藏區的教育也要及其重視。首先，政府應該適當的進行撥款資助，對于教學設施和教學設備應該及其關注，缺什么就應該補助什么，要盡量縮短與大城市的教學差距。其次，增加對老師的補助，增大其師資力量，對于來自于其他城市的師范生，政府要進行一定的補貼和關注，要給予他們一定的安心。再次，也可以召集社會對藏區的教育支持，適當的在地區進行一定的捐助。最后，在藏區貧困地區，要積極宣傳學習的重要性，對于家庭比較古板的，要進行適當的調節，鼓勵孩子上學，并且在社會上強力號召學習。

三、結語

藏族地區的地理位置和教學設備都阻礙了教學的進步，特別是在一些比較偏遠的地區，更是效果差，很多家庭因為貧窮沒有讓孩子上學或者錯過了最佳的上學年齡，這都對社會造成了一定的損失，錯過了人才的培養。對于藏族地區來說，正是要快速地進行發展，急需當地的人才。所以，改善西部地區的教學模式，增加學校的教學設施，提高老師的師資力量，提高學生的道德水平，讓孩子從小就喜歡學習，從小就培養他們良好的學習能力。此外，藏區小學所在當地政府應該加大資金投入，引進優秀教師，添置教學設備和器材，編制統一的雙語小學數學教材，積極培訓在職的小學數學教師，提高他們的業務水平。這幾個方面得到了改善，藏區牧區小學的數學教育質量能夠得到提高。

參考文獻：

[1]郭戎，馬志剛.中國西部地區少數民族教育的發展[M].民族出版社，2009.

[2]王新改.論小學數學在素質教育中的重要性[J].西部素質教育，2016，（10）.endprint