讓學生揚起自信的風帆

梁玩珍

【摘 要】 自信心是一個人成才所必備的良好心理素質和健康的個性品質，也是一種重要的非智力因素。作者以自己的教學經歷闡述了自信心在學生心理發展中的重要意義，并淺談了如何培養學生的自信心。提出了科學評價學生，肯定學生的努力和進步；面向全體學生，充分發揮學生的特長，讓每個孩子都有獲得成功的機會；運用鼓勵的方法培養孩子的自信心，讓學生在成長的道路上走好每一步。

【關 鍵 詞】 評價；鼓勵；成功；自信心

今天，上屆畢業的學生科林和旭峰又回來學校拜訪老師了，這又勾起了我對往事的回憶。2009年9月1日，是我第一天在恩平黃岡實驗中學上班，而他們是我在這所學校的第一批學生。第一次跟科林同學談心，我就語重心長地對他說：你父母千方百計讓你來這里讀書，第一是希望你能做一個好人；第二希望你能取得優秀的成績……在往后的日子，我經常鼓勵他，希望他如父母所愿，成為一個聽話的孩子，但他總是讓父母失望，成績一直不理想。盡管這樣，每次開家長會，我都盡量表揚他：主動為班集體做好事，樂于幫助同學……因為成績不好，他總是遭到同學的嘲笑，但我經常在班會課上表揚他。漸漸，同學看到了他的優點，而他也逐漸樹立了自信心。

由此可見，自信對學生而言，是多么重要，尤其是對成績差的學生。那么，怎樣培養學生的自信心呢？

一、科學評價，增強學生的自信心

1. 多作肯定性評價。學生的判斷能力較弱，老師心理投射是他們形成自我評價的主要來源，學生需要從老師給予的肯定性評價中確立自信心。如果老師評價這個學生能干。他就認為自己確實是這樣，遇事敢于自己動手去做；如果平時老是講他傻、沒出息等有損自尊的語言，他就覺得自己真的不行，就失去自己動手去做的信心。英國心理學家羅森塔爾在美國一所小學做實驗，以18個班的學生，作了預測未來的測驗，然后把具備“最佳發展前途”的學生名單交給老師。這種暗示堅定了老師對這名單上的學生的肯定。使這些原本是隨意指定的學生感到異樣的自信、自尊、自愛，敢于提問、回答。

2. 多角度評價學生。傳統教學對學生的評價是看各學科成績來全面評價學生的。這樣一來，學習上有困難的學生因為在這方面有過許多次的失敗，直接導致學生出現情緒、興趣上的波動，影響學生的心理和學習效率。長此以往，學生就缺乏自信心，缺乏了上進的勇氣。因此，我認為在評價學生學科成績的同時，不要忽視對學生其他方面的評價，如學生的興趣、工作能力、口頭表達能力、動手能力、人際關系等。

二、運用鼓勵，培養學生的自信心

1. 信任鼓勵。巴特爾指出：“愛和信任是一種神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光。哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”就在學生產生自卑心理，對學習沒有信心時，教師相信學生存在智能優勢，只要這種優勢得到發揮，每個學生都能學得好，只要方法得當，就沒有跟不上的學生。

2. 尊重激勵。蘇霍姆林斯基指出：“我們越是深入學生的內心世界，體驗他們的思想感情，就越體會到這樣一條真理：在影響學生內心世界時，不應該損傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心。”心理學家威廉·杰姆士說過，在人的所有情緒中，最強烈的莫過于渴望被人重視。由此可見，學生有強烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重。因此，教師要用真情實意尊重學生。

3. 賞識激勵。人需要賞識，作為受教育者更不例外。他們常常把教師的賞識看成是對自己的評價，當他們得到賞識時，就覺得自己有進步，認為自己在教師心目中是好學生，因而產生自身增值感，增強學習的內部動力。

三、感受成功，使學生獲得自信心

1. 建立“值日班長制”。在以往的班級管理和班級活動中，那些能力較強，有特長的“好學生”往往占據了舞臺，而那些所謂“差學生”似乎只有當觀眾的份兒。為了增強他們的信心，我給他們創設表現自己的機會，讓他們在活動中看到自己能行。我班建立了“值日班長制”。每周一名同學做值日班長，記錄和管理一周的紀律。偉杰同學是一個聽話、靦腆的學生，他在日記中寫道：“感謝“值日班長制”，讓我告別了靦腆，大膽起來。”

2. 班級誕生“閃光日志”和“成功卡”。在班級管理中，為了及時發現學生身上的閃光點，并使他們的成績、長處能夠得到大家的認可，我班創辦了“閃光日志”，記錄學生每一天的每一點成績，每一個成功。讓每一個學生看到自己身上的長處，看到自已同樣有值得別人學習的地方，從而激勵他們不斷完善自己，使自己不斷得到提高和發展。

3. 開展豐富多彩的班級活動。為了使學生都能夠找到適合于自己發展的空間，我班開展了豐富多彩的班級活動，為同學們展現自我才華提供了很好的舞臺，使同學們對他們刮目相看。

有一句教育名言是這樣說：要讓每個孩子都抬起頭來走路。“抬起頭來”意味著對自己、對未來、對所要做的事情充滿信心。假如每一個學生，都有這樣的心態，肯定能不斷進步，成為德、智、體全面發展的好學生。

【參考文獻】

[1] 劉素梅. 教師培養學生自信心的藝術[M]. 長春：東北師范大學出版社，2010.

[2] 蘇霍姆林斯基. 給教師的建議[M]. 北京：教育科學出版社，1984.

[3] 曹治才. 給孩子一雙隱形的翅膀[J]. 師道，2010（4）.endprint