澳大利亞高等教育模式觀察

柏依彤　鮑金

摘 要：根據教育部《高等教育專題規劃》要求，加強對外交流與合作、努力提升高等教育國際化水平成為了高校的重要任務。教師可以通過總結澳大利亞悉尼大學的教學模式，與中國西部高等院?！拇üど虒W院進行比較，對比分析兩校教學模式的異同，并觀察課程形式和作業要求，作出思考。

關鍵詞：高校教育；教育模式；對比分析

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）33-0014-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.005

一、悉尼大學簡介

悉尼大學是澳大利亞的公立大學，是澳大利亞八大名校的成員，在澳大利亞被歸為6所砂巖學府之一，也是環太平洋大學聯盟與亞太國際貿易教育暨研究聯盟的成員。

二、教學體制對比

（一）時長

悉尼大學教育體制承襲英國系統，大學3-6年（文、商、理科需3年，工科4年，法律4-5年，醫學6年）。中國的高校教育體制為本科4年，碩士研究生2-3年。

（二）開學時間

澳大利亞2、7月開學，每年兩次，因各校均安排配套語言培訓，因此全年均可入學。個別學院每學年三個學期。中國高校每年3、9月開學，每年兩次。一學年分兩學期。

（三）本科

悉尼大學學位課程廣泛，包括農、工、理、商、醫。其中醫學院和法學院最強。修業年限三年，如果成績優秀（65分以上）可以再讀一年的Honours，在導師指導下完成研究項目。另外一般修課時間多加一年就可得到榮譽學位。部分專業可在大二開學的時候確定。我校涵蓋經、管、工、文、藝等七個學科領域，設有64個本專科專業，其中本科專業32個。

（四）研究生

悉尼大學碩士學位課程學生可以選擇研究（1.5-2年）或者授課方式進修（1-1.5年）。

（五）學分

悉尼大學每個學期一般要修24學分，一年修48學分。大部分課6學分，然而第一年的某些數學課程3學分。如果對某門課特別感興趣，可以選擇那門課的Advance，課程資料大部分和普通學生的一樣，但是作業會更有挑戰性。我校18個學分/每期，共100多分，分必修課（基礎課），專業課（專業必修課）和選修課（分專業選修和全校選修）。所有學分達到要求才能畢業。

（六）及格標準

悉尼大學的分數等級：<50 fail；50-64 pass；64-74 credit；75-84 distinction；≥85 high distinction。不同學院、不同學科會有不同的標準。我?！?0分及格。期末成績包括平時表現，實習、作業分及期末考試成績。具體分值所占比例不等。

三、課程形式

澳洲大學的課程形式主要分三種：lecture，tutorial和lab/practical。

（一）Lecture

undergraduates一般是doctor，少部分課有associate professor和professor任教，學生數量≥100人，部分課達到300-400人。lecture的教學效果取決于設置課程目的和講師個人風格。

知識點零散且帶有引入性質的課，講師會講得有趣一些，甚至插一些笑話或游戲來取得互動，目的在于勾起學生探索的興趣；專業性強并且信息量大的課就嚴肅許多，往往是講師在臺上邊講邊翻ppt，臺下學生噼里啪啦地敲鍵盤，互動性也相對薄弱。

同時，講師個人風格也直接影響了聽課體驗。例如：social psychology是信息量很大的一個單元，講師Zadro卻能講得很有趣；在介紹各種實驗時，她可以把抽象的概念具現化，再以很通俗易懂接地氣的方式毒舌解釋。在很多lecture之前，教師會把課件發到學校的系統（LMS）上，供學生課前閱覽，提前預習。

（二）Tutorial

小班制的輔導課/課后補習班，Tutor（一般是在讀phd的兼職）會解釋Lecture上的問題、講解作業、回答提問以及組織課堂的討論，甚至家務管理。Tutorial會考勤，要求學生必須出席，達到一定課量才能夠過，否則無論學生考得再好也會掛科（absent fail），若有事耽誤，一定要請假或者去上該周的另外一節tutorial。tutorial一般都有作業，所以不做作業或因沒看指定閱讀課堂表現太差，會影響成績。

除此之外還可以去consultation hours直接和lecturer交流；還有一種課叫workshop，其實也是tutorial的一種形式，只不過側重點在于討論和演講。

（三）Lab/practical

適用于操作性較強的科目（例如理科、工科），形式多樣化。

Lab多指在實驗室操作實驗。生物就是去實驗室做實驗，cs等編程類就是去機房寫代碼。拿生物舉例，第一節課分成4-5人小組，每堂lab都有一個procedure，具體要求在表單上。每一張實驗臺上都配備一名助教，用于答疑和指導實驗。lab整體課堂氛圍比較輕松快樂的，還可以交到當地的朋友。

Practical側重是去戶外進行實踐實訓，也可能是在電腦上做練習，時長一般為兩個小時以上。Prac布置的作業時常會計入該門課的總成績。地理、地質專業的課很多都有prac，長期戶外觀察石頭、做構造地理學和地球物理的實驗，會去到Long Reef、Orange的火山、Yass、新南威爾士州南海岸、Cronulla Beach等多地進行Fieldtrip（野外考察）考察學習。

四、學習生活

用心學習的學生會把學習作為大學生活的核心，不僅在圖書館啃磚頭，在自習室碼字，還有很多其他“充電”方式。總之在西方國家的名校，想要好成績大收獲就得犧牲睡眠。每門課之后都會有一大堆必讀的資料，教材和課本；一些課甚至在上課前教師會發郵件給學生，要求大家去圖書館借閱某本書，在下節課開始之前看完必讀章節；教師貼出幾個問題，要求學前預習，以便檢查學生是否完成閱讀。作業除了看書，還有做觀察和采訪、約人、錄音、錄像、寫transcription，最后分析，整理邏輯，歸納出結論，在大家面前做演講。這個過程雖然繁瑣，但是確實有意義，尤其是在自己的研究領域。

五、思考

悉尼大學提供廣闊平臺，學生擁有很高自由度。因此個人選擇決定了在校體驗，最好的選擇是走出舒適圈，參加語言中心，利用圖書館、職業中心，積極學習生活。“學校自是包羅萬象，學生的未來還需自己選擇；是你的選擇和興趣使你走向自己熱愛的領域，而不是由校方主動喂給你‘榮譽和‘歷練。”

參考文獻：

[1] 鄒放鳴.澳大利亞高校的學生教育管理——以悉尼大學為例[J].煤炭高等教育，2008（5）：77-81.

[2] 金同康，顧志躍.澳大利亞高等教育質量保障體系及其啟示[J].云南教育，2002（24）：74-79.endprint