新課程改革下的初中語文審美教育

審美教育指的是以審美活動為基礎，以凈化學生心靈、提高人的精神境界為目的的教育活動，也是目前初中語文教學的重要內容，能夠有效提高學生的審美，陶冶學生的性情。在語文新課程標準中明確表示，語文課程具有豐富的人文內涵，深刻影響著學生的精神世界。以此就可以看出，在新課改環境中，語文教學還具有應對學生進行審美教育的重任，所以各個初中語文教師應該對其重視。

一、充分挖掘教材內容，培養學生欣賞美的能力

（一）語言境界的美。語文教師在教學過程中要引導學生進行賞析文學層次。文學是由言、意、象相結合，對文學淺層意義的分析，那么就可以在語言層面進行。賞析不同文體的語言是初中語文教學的首要任務，教育要引導學生品味和評價不同文體的語言美，然后對語言進行品味和評價，使學生能夠充分了解到文章中的意境美。比如王維的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”，教師在上課過程中可以使學生了解“直”和“圓”的語言美，以此使學生能夠感悟到沙漠是荒無人煙的地方，以孤煙和落日襯托了沙漠的荒涼和蕭瑟，這種自然的魅力景象使在外漂泊的游子產生一種寂寞、蒼涼的感覺。

（二）結構美。著名戲劇大師說過，文章是以結構為主，這就是說文章在寫作的時候，謀篇布局是尤為重要的，它直接影響到文章的成功與否。全面解析文章的結構，是對文章生命的追求和找尋，那么文章結構的重要性就更加突出。初中語文教材中就有許多文章，其結構樣式都是具有美感的，在進行課文分析的時候，教師要使學生全面掌握。比如馬致遠的《天凈沙·秋思》中，就以精妙的構思和凝練的語言構成了一幅幅不同的、優美的、富有韻味的畫面，整首詞把“枯藤”、“老樹“、“昏鴉”、“小橋”、“流水”、“夕陽西下”等具有美感的畫面結合，營造出了暮色蒼茫的秋天荒野的圖像。

（三）自然美。初中語文教材中有許多描寫自然美的優美文章，有描寫祖國河山美的、有描寫四季變化美的、有描寫自然風光美的等等。比如毛澤東的《沁園春·雪》，就將我國的大好河山描繪的多姿多彩且生動；《黃河頌》就從高視野的角度歌頌了我國母親河—黃河的偉大。

二、基于學生為主體，有效實施審美教育

隨著我國社會的不斷發展，人們對教育的認知也在不斷的改變，基于此，初中教育教學一直在不斷的創新和改革。在新課改背景下，初中語文教學中的審美教育變得越來越重要。審美教育能夠陶冶學生情操和性情，并且凈化學生的心靈，提高學生的審美能力，審美教育還關系到初中語文教育是否能夠發揮到自身的作用。新課改環境下的初中語文教育，應該改變傳統的填鴨式的教學模式，在課堂中不能只是教師在講，學生被動聽課及學習，要求教師和學生能夠互動交流的進行教育教學，教師要堅持以學生為本，尊重學生在課堂中的主體性。在初中語文教學課堂中，教師應該根據以下內容來引導學生進行審美：

首先，教師堅持以學生為主進行教學。在新課改背景下的初中語文教學中，教師不僅是教育者，還是引導者，要引導學生審美，進而進行審美教育。教師不應該將教材中的知識照搬傳授給學生，而是要培養學生的審美價值，使學生具有正確的審美觀念。比如在學習《珍珠鳥》這篇文章的時候，教師應該培養學生自主思考的能力，引導學生熱愛大自然，關注我們這個大的生存環境，了解人和自然界的生物應該和諧相處，使人與自然界中的各種生物的關系處于和諧美之中。

另外，教師在語文教學課堂中還要培養學生的審美意識。在新課改背景下的初中語文教學課堂中，教師應該使語文課堂充滿活躍的氣氛，并且能夠多姿多彩，這樣才能夠發揮出語文教學的目的，使學生樂于學習。否則，語文課就會單調乏味，學生自然提不起對語文學習的興趣，從而也不具有審美觀念。所以，語文教師要在教學過程中有意識的引導學生的審美意識，使學生能夠學習教材內容中的結構美、語言美、自然美等等，從而顯著提高學生欣賞美的能力，提高學生的初中語文學習興趣，從而顯著提升初中語文教學有效性。

新課改背景下，初中語文教師要使審美教育貫穿整個教育過程中。因為社會在不斷的發展，人們的思想也在不斷的改變，目前傳統的教育模式已經滿足不了學生的教育需求，這是時代在不斷進步的需求，并且也是初中語文教材自身的性質特點所決定的。審美教育能夠有效陶冶學生的情操和品質，使學生具有良好的思想品格及審美教育，所以初中語文教學中一定要實施審美教學。

王立艷，山東臨沂市第十中學教師。endprint