英語歌曲在高中英語聽力教學中的應用探析

賈臻

【摘 要】隨著社會逐漸開放，英語受到越來越廣泛的重視。聽力作為語言學習中必須掌握的基本技能，如何提高學生英語聽力水平是高中英語教師非常重要的任務。教師要選擇適當的歌曲，采用循序漸進的教學法，組織好英語歌曲在高中英語聽力課堂的教學工作，提高學生學習興趣，培養學生的英語語感。

【關鍵詞】英語歌曲；高中英語；聽力教學

隨著中國社會的日益開放，國與國的交流日趨緊密，英語作為一門世界通用的語言工具，受到越來越廣泛的重視。“聽、說、讀、寫”是掌握一門語言所必須擁有的四項基本技能，提高學生的英語聽力水平是擺在每個高中英語教師面前的任務。長期以來，高中英語聽力訓練一直采用枯燥的教師放音、學生聽寫、教師講評的方式教學，容易讓學生感覺枯燥乏味，注意力不集中。如何提高學生在英語聽力教學中的興趣成了每個高中英語教師必須思考的問題，因此筆者認為英語聽力教學中引入英語歌曲是一個不錯的嘗試。

一、英語歌曲在高中英語教學中的作用

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”若教師能在教學中激發學生的學習興趣，讓學生樂于學習，其教學效果將遠遠強于枯燥講解。在高中英語聽力課堂教學中輔以英語歌曲有利于提高學生的學習興趣，培養學生的英語語感，提高學生的英語聽力水平。

（一）提高學生學習興趣

高中學生朝氣蓬勃，青春洋溢，相比傳統英語聽力材料，運用英語歌曲教學讀學生的吸引力更高，容易調動學生主動學習的興趣。“音樂是沒有國界的”，一首旋律優美感情真摯的歌曲，哪怕聽者聽不懂其中的涵義，一樣會被其深深打動。中學生正處于青春期，對流行音樂具有天然的親近力，若能讓學生像喜愛流行音樂一樣愛上英語學習，其學習興趣自然而言的提高。

（二）有利于培養學生英語的語感

英語歌曲給學生提供了一個良好的英語語言環境，經常聽英語歌曲，有利于培養學生英語的語感。語感對學習一門語言的重要性不言而喻，學生若能經常處于英語歌曲營造的英語環境中，能在“潤物細無聲”的情況下培養學生的英語語感，讓學生在一個有趣的、優美的音樂世界中，學習到英語的表達方式與英美文化。

二、英語歌曲在高中英語教學中的應用

想要在英語聽力教學中運用英語歌曲提高學生的學習興趣，培養學生的英語語感，進而提升學生的英語聽力水平，需要教師在課前做好大量的準備工作。高中教師必須認識到，在課堂教學中引入英語歌曲教學，決不能隨意選擇英語歌曲，也不能只讓學生感覺到有趣、新鮮，必須讓學生通過英語歌曲學習背景知識，了解英美文化。

（一）選擇適當的英語歌曲

英語歌曲如天上繁星，數量眾多，良莠不齊，有積極健康向上的音樂，也有夾雜西方頹廢思潮的音樂，因此教師在教學中要善于選擇歌曲，不能只考慮高中生的興趣愛好，還要注意英語歌曲使用的目的。例如，《I believe I can fly》就是一首健康向上名、激勵人心的歌曲，朗朗上口的歌曲，激勵人心的內容，非常適用于高中課堂教學，既能提高學生的英語語感與英語聽力能力，還能激勵學生奮發學習。總的來說，高中英語課堂教學中，英語歌曲選擇應該注意：選擇歌手發音吐詞清楚、歌詞難度適當，學生易于理解，與學生生活密切相關且歌曲主題思想積極向上的曲目，同時注意循序漸進的提升難度，才能起到運用英語歌曲教學的良好效果。

（二）選擇得當的聽力訓練方式

英語歌曲聽力練習可以采用多種模式。例如，在聽英語歌曲前教師可以事先讓學生做好準備工作，提前了解英語歌曲的背景資料。教師還可以在播放歌曲前，將歌手、歌詞的關鍵詞寫在黑板上，讓學生猜猜看。在聽歌曲時，可以要求學生聽歌曲，寫出歌詞大意。在聽歌曲時，可以讓學生做聽力完形填空，補全歌詞等。

例如，美國搖滾歌手Don Mclean膾炙人口的歌曲《Vincent》，這首歌曲行文流暢、歌詞押韻，整個曲風猶如呤唱：“starry starry night，paint your palette blue and grey……”教師在播放這首歌曲前，可以讓學生先去了解梵高的名畫《starry night》，再了解歌手創造這首歌曲的創作心情，隨后播放這首歌曲，讓學生沉醉在音樂的美好旋律中，被感染、被打動。然后講解歌詞中的生僻詞。再播放這首歌曲，要求學生的聽力重點要放在聽懂每一句話而不是局限聽懂每個單詞。最后，教師可以將該首歌曲改編為“聽寫填空”。讓學生聽歌默寫出后面的曲子，幫助學生更好的掌握這首歌曲的詞語表達方法。

（三）注意聽力課程教學組織

英語教師在選取英語歌曲進行聽力教學時，要注重課程教學的組織方式。首先，教師自身必須對所選歌曲有充分的了解，在課程教學中才能此為主線，進行教學。例如，教師在選擇邁克爾·杰克遜的一首膾炙人口的歌曲《earth song》進行聽力教學時，教師可以用邁克爾·杰克遜作為主選，也可以用《earth song》這首歌曲中的環保做主線。若用邁克爾·杰克遜為主線，教師可以讓學生在課下搜索歌手的生平介紹，在課堂上進行討論。例如，當代歌壇對邁克爾·杰克遜的爭論較多，學生的看法是什么？為什么？再播放歌曲，讓學生先聽歌曲，而后練習，例如歌詞填空的練習，然后教師再引導學生圍繞歌曲內容——環保進行討論，讓學生發布自己的看法，最后學唱英語歌曲。

教師在教學中要注意，不能只是放英語歌曲讓學生聽，要通過歌詞填空、歌詞排序、主題討論等形式，讓學生在音樂的熏陶下，提高自己的英語聽力能力。

三、小結

新課程改革要求教師通過改革教學方式，盡量寓教于樂，全面提高學生的學習能力。傳統英語聽力教學方式較為枯燥，教師可以思考將英語歌曲引入聽力教學中，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中愛上聽力課，潛移默化中培養學生的英語語感。教師在教學過程中，首先要注意選擇合適的歌曲開展教學，其次要選擇得當的聽力訓練方式，組織好聽力課程教學過程，讓學生通過課前充分了解歌曲創作背景，課中充分討論、聽歌填空、排序等形式，培養學生的英語學習興趣，培養英語語感，提升自己的英語聽力水平。

【參考文獻】

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