大學(xué)生志愿者活動(dòng)參與行為的影響因素

林雨青 浙江理工大學(xué)

舒燁 四川師范大學(xué)

大學(xué)生志愿者活動(dòng)參與行為的影響因素

林雨青 浙江理工大學(xué)

舒燁 四川師范大學(xué)

志愿者行為是個(gè)體自愿對(duì)那些主動(dòng)尋求幫助的對(duì)象實(shí)施的一種長期且無償?shù)膸椭袨椤Ｕ{(diào)查了大學(xué)生志愿者活動(dòng)參與情況并進(jìn)行l(wèi)ogistic回歸分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)上大學(xué)前是否參與過志愿者活動(dòng)、室友是否參與過志愿者活動(dòng)這兩個(gè)因素對(duì)大學(xué)生是否參與志愿者行為有顯著影響。

大學(xué)生 志愿者行為 重要他人

引言

志愿者（volunteer）在英語中的釋義集中于“志愿”與“無回報(bào)”兩方面。Omoto等人認(rèn)為，志愿者行為是在組織背景下，個(gè)體經(jīng)過深思熟慮之后，自愿對(duì)那些主動(dòng)尋求幫助的對(duì)象實(shí)施的一種長期且無償?shù)膸椭袨閇1]。

國外已有許多對(duì)影響志愿者行為參與的因素的研究。主要有人口統(tǒng)計(jì)學(xué)因素、內(nèi)部因素和外部因素。國內(nèi)志愿者活動(dòng)起步較晚，研究較少，有研究發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外大學(xué)生參加志愿者行為的影響因素不同。因此，我們的研究目的是探究個(gè)人和他人變量對(duì)大學(xué)生志愿者活動(dòng)參與程度是否產(chǎn)生影響。

一、方法

本研究采用訪談法、調(diào)查法，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行l(wèi)ogistic回歸分析。問卷設(shè)置了個(gè)人變量（性別、年級(jí)、專業(yè)類別、家庭所在地、進(jìn)入大學(xué)前后是否參與過志愿者活動(dòng)）以及他人變量（父母分別是否參與過志愿者活動(dòng)、寢室同學(xué)是否參與過志愿者活動(dòng)）等9個(gè)選擇題。向京、渝、浙等地多校大學(xué)生發(fā)放問卷260份，有效問卷247份。

二、結(jié)果

我們將上大學(xué)后是否參與志愿者活動(dòng)當(dāng)作因變量，將性別、年級(jí)、專業(yè)類別、家庭所在地、進(jìn)入大學(xué)前、父母、寢室同學(xué)是否參與過志愿者活動(dòng)當(dāng)做自變量，進(jìn)行多元二項(xiàng)logistic回歸分析。我們首先將個(gè)人變量納入到回歸模型，得出模型1；然后再將他人變量納入回歸模型，得出模型2。模型1擬合度指數(shù)為0.305，解釋量為30.5%，模型2擬合度指數(shù)為0.648，解釋量為64.8%，模型比較的卡方為73.800，p＜0.001，模型二擬合度更好，他人變量對(duì)大學(xué)生個(gè)人進(jìn)入大學(xué)后是否參與志愿者活動(dòng)影響較大，達(dá)到了34.3%。

表1 大學(xué)生是否參與志愿者活動(dòng)影響因素的多元logistic回歸分析

從表1中可知，上大學(xué)前是否參與過志愿者活動(dòng)、室友是否參與過志愿者活動(dòng)這兩個(gè)因素對(duì)大學(xué)生是否參與志愿者活動(dòng)有顯著影響，其他因素不顯著。上大學(xué)前參與過志愿者活動(dòng)，大學(xué)生更可能參與（Wald=4.443，p=0.035），其發(fā)生比是之前未參加過的3.627倍。室友參與過志愿者行為的大學(xué)生參與活動(dòng)的可能性顯著高于室友未參與過的（Wald=40.517，p＜0.001），其發(fā)生比是室友未參與過的大學(xué)生的59.998倍。可見室友對(duì)大學(xué)生參與志愿者活動(dòng)影響很大。值得注意的是，模型1中，性別有顯著影響（wald=10.155，p＜0.001），而在模型二中性別影響不顯著（wald=0.913，p=0.235）。相比于模型一，大學(xué)前有參與者與未參與者的比值在模型二中有所下降（模型一中Exp(B)=7.807，模型二中Exp(B)=3.627），他人變量降低了性別以及大學(xué)前參與程度的影響。

三、討論

（一）他人對(duì)大學(xué)生參與志愿者活動(dòng)的影響

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，是室友影響極為顯著，而父母的影響沒有顯著。國外研究發(fā)現(xiàn)父母對(duì)孩子具有榜樣的作用，父母參與過志愿者活動(dòng)的孩子更可能參與[2]。我國學(xué)者發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)于大學(xué)生本人的志愿活動(dòng)沒有顯著影響[3]。

我們的結(jié)果和Rosenthal等人的研究結(jié)果不同，和我國學(xué)者李國武的研究結(jié)果相同。我們對(duì)10名同學(xué)進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)，父母很少對(duì)孩子進(jìn)行志愿者活動(dòng)方面的教育。許多同學(xué)對(duì)父母是否參與過志愿者活動(dòng)不了解。這反映出我國父母教育在這一塊的缺失，父母應(yīng)更重視培養(yǎng)孩子意識(shí)，以身作則，起到榜樣的作用。

室友對(duì)大學(xué)生參與志愿者活動(dòng)的影響顯著。通過訪談我們了解到，大學(xué)生參與志愿者活動(dòng)通常會(huì)和室友或同學(xué)等結(jié)伴，這樣更有樂趣，可以分享“做好事”的喜悅，此外會(huì)因參加了某個(gè)志愿組織而獲得更多的志愿活動(dòng)信息并進(jìn)行傳播。因此，我們建議高校可進(jìn)一步完善志愿組織，宣傳志愿知識(shí)，激發(fā)同學(xué)們的志愿動(dòng)機(jī)。

（二）大學(xué)前的志愿者行為經(jīng)驗(yàn)對(duì)大學(xué)生參與志愿活動(dòng)的影響

大學(xué)前參與過志愿者活動(dòng)的同學(xué)在進(jìn)入大學(xué)后比大學(xué)前未參與過的更有可能參與志愿者活動(dòng)。我們分析這可能有以下原因，（1）相對(duì)多的志愿經(jīng)驗(yàn)使之在參與時(shí)不會(huì)有過多的顧慮。（2）可能受到過學(xué)校或父母的教導(dǎo)，從事志愿活動(dòng)的意識(shí)更強(qiáng)。（3）與個(gè)體人格特質(zhì)有關(guān)，研究發(fā)現(xiàn)宜人性和外傾性的人群[4]，以及具有幫助性和他人導(dǎo)向的移情這兩種親社會(huì)人格特質(zhì)的人群更容易發(fā)生志愿者行為[5]。

（三）對(duì)回歸模型總的分析

第二個(gè)模型中，自變量的解釋量仍然只有64.8%，這說明僅僅考慮這些因素是不夠的，還有其他重要因素在起作用。除了人格特質(zhì)，依戀類型也會(huì)對(duì)志愿者行為造成影響。研究者還發(fā)現(xiàn)社會(huì)情境因素也對(duì)志愿者行為造成影響，所處社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模、志愿者活動(dòng)的社會(huì)支持以及經(jīng)濟(jì)文化大背景、社會(huì)重大事件都影響著志愿者行為[6]。

[1]Omoto A M ,Snyder M.Sustained helping without obligation:motivation, longevity of service, and perceived attitude change among AIDS volunteers. Journal of personality and social psychology,1995,68(4):671.

[2]Rosenthal S, Feiring C ,Lewis M.Political volunteering from late adolescence to young adulthood:patterns and predictions. Journal of Social Issues,1998,54:471-493.

[3]李國武.重要他人對(duì)大學(xué)生參加志愿活動(dòng)的影響[J].青年研究,2010,(05):1-11+94.

[4]Carlo G, Okun M A, Knight G P,de Guzman M R T.The interplay oftraits and motives on volunteering:agreeableness,extraversion and prosocial value motivation. Personality and Individual Differen ces,2005,38(6):1293-1305.

[5]Matsuba M K, Hart D, Atkins R.Psychological and sociolstructural influences on involvement in volunteering. Journal of Research in Personality,2007:41:889-907.

[6]Snyder M.,Omoto A M. Volunteerism:Social issues perspectives and social policy implications[J].Social Issues and Policy Review,2008,2(1):1-36.

林雨青（1993-），女，漢族，浙江永康人，浙江理工大學(xué)，理學(xué)院，碩士研究生（在讀），研究方向：工程心理學(xué)。舒燁（1994-），女，漢族，四川綿陽人，四川師范大學(xué)，教師教育與心理學(xué)院，碩士研究生（在讀），研究方向：發(fā)展與教育心理學(xué)。