益孟德：我在美國當校長寓教于樂，讓六年級學生順利度過分水嶺

特約撰稿人_益孟德 編輯_羅布泊 供圖_益孟德 設計_杜亞娜

益孟德：我在美國當校長寓教于樂，讓六年級學生順利度過分水嶺

特約撰稿人_益孟德 編輯_羅布泊 供圖_益孟德 設計_杜亞娜

一個簡單的照顧“蛋寶寶”的游戲，除了趣味性以外，被賦予更多的意義是承擔起寓教于樂的作用，讓孩子們真正在游戲中學習，在娛樂中成長。

在美國，大多數州會對教師執照進行分類，在小學任教的老師需要具有多種學科證書（Multiple Subjects Credential，K-6）；教7年級或以上的老師則必須有單學科的教師執照（Single Subject Credential，7-12甚至1-12的單學科）。不少老師可能有不止一個學科的單科執照。如此劃分執照與美國學校的教育方式有密不可分的關系。

從全科小學向分科中學過渡造就特殊的六年級

美國的小學一般學制是5年，在大多數小學，一個大概20—25名學生的班級，基本上由一名老師教學，這名老師是全科老師，教幾乎所有學科。而學生在6年級升入初中開始，情況發生了變化，老師開始分學科教 學。

美國學校的體制幾經變動，形成了大多數小學為5年（包含K／1—5），6年級加入到中學（Middle School）階段（6—8）的教育制度。因此6年級成了一個從全科小學到分科中學的過渡年級，這是一個特殊的年級，因為學生從基本上只有一個老師，過渡到有4—6個任課老師。

小學老師一個人教授所有或者絕大部分的學科十分不易，但也有其優點。老師和學生幾乎整天待在一起，師生關系良好，老師對每名學生了如指掌，對學生的需要可以及時提供支持。但是，長時間在一起生活也容易造成缺陷，會使學生產生一種依賴性，凡事依靠老師，缺少獨立性。

從小學升入初中的第一年，學校生活煥然一新。校園變大了，教室也不固定了，學生的儲物柜也從教室搬到了走廊，而下課時，走廊里會擠滿了不同年級的學生，初中學生開始分科走班上課了。

除了科學與數學、人文與英文可能是一個老師教授外，其他的課目都有不同的老師。老師各有自己的教室，而學生需要在五分鐘之內，去走廊換書，再到另一個教室上下一堂課。

美國的學校通常把課間休息時間排得很短，有限的幾分鐘里，走廊里的學生川流不息，互相碰撞書撒一地、丟三落四回頭尋物、急著上廁所……這些情景時有發生。

為了培養學生更多的獨立性、責任心，以及對他人的謙讓和愛心這些急需的品質，讓學生順利度過不一樣的六年級，我工作過的Giannini中學的六年級老師們就在每個新學年的前六個星期，為學生們準備了一個叫作“蛋寶寶”的活動。

寓教于樂“蛋寶寶”活動培養責任心

“寓教于戲”或“寓教于樂”，是我們經常聽到的詞匯，對其理解也見仁見智。其實，“寓教于樂”應該指通過一些特殊而有趣的活動來吸引學生，在活動中訓練學生學習有用的知識技能或做人的基本原則、道德標準。而“蛋寶寶”活動就充分體現了寓教于樂的特點。

第一周，新生們被要求每人準備一個小竹籃，或者自己做的布籃，里面還得準備好漂亮的墊被和蓋被。在學生們備好材料后，老師帶來了許多新鮮雞蛋，分給每名學生。

“蛋寶寶”活動的要求，是需要學生們把雞蛋畫成一個漂亮的小臉蛋，在畫好小臉蛋，放入籃子開始，每個學生就需要把自己的“蛋寶寶”當成自己的孩子來照料，每天早上帶來上學，帶著她／他走班，放學后帶她／他回家。周而復始，日復一日，一共要細心地照料四到六周。

期間，學生們還被要求每天寫日記，描述自己在這段時間里遇到的關于蛋寶寶的問題和解決的辦法。每周，學生們還需要在一起討論各自寶寶的“成長過程”，反思并互相提出更好的照料寶寶的建議，交流自己對這項活動的理解以及自己從中學到了什 么。

這一過程難免會有意外發生，免不了會有人把寶寶打碎、弄丟等，如果某名學生的寶寶遭遇不幸，老師會重新給一個，一句批評的話都沒有，只要求學生在自己每周的討論時匯報發生了什么，發生的原因，而以后遇到相似的情況應該怎么處理，等等。匯報不但可以讓自己避免類似的情景再發生，也可以給其他同學提供如何防止同樣事故發生的建議。

沒有評判 更無分數有的只是樂趣與成長

在活動的四到六個星期內，每名學生，無論男女，都非常認真負責，在活動過程中還不斷對自己的寶寶和搖籃進一步修飾，使之越來越漂亮，并拍照留念。

活動結束后，老師組織大家把自己的寶寶放在教室里展覽，還邀請其他班的同學互相交流，邀請學生家長來學校參觀。很多家長在看到教室里展示的幾十個寶寶，聽到學生們一起匯報自己在活動中學到了什么后，才真正知道為什么老師會做這樣一個活動，也體會到為什么自己的孩子在六個星期里開始對自己的事變得有責任心，也更有獨立自主的能力了。

整個活動，沒有老師的說教，沒有責備，沒有分數，更沒有不及格，有的只是孩子們自己的學習心得和快速成長。可是，每一名學生都覺得活動很吸引人，很有趣，很好玩。再回過來看自己的日記，回憶起同學們的討論和建議，老師的幫助和支持，再看看過程中所拍的相片，有的同學會激動地抱著自己的寶寶哭了起來。

學生們從這個活動中通過學習關心他人（蛋寶寶），學會了怎樣照料自己的東西，怎樣從被愛到愛他人，怎樣遵守日常生活作息制度，怎樣通過寫日記來提高寫作能力，和同學討論、交流，互相支持并解決問題，怎樣反思以獲得更深的心得，怎樣更好更快地融入新的環境和適應新的生活、學習要求，也同時養成了對他人的愛和關心，理解了為什么給予比接受更令人感到幸福……

?美國六年級學生制作的蛋寶寶。

我想，到此，家長們應該可以理解什么叫“寓教于戲”，而且體會到為什么“寓教于戲”在很多時候比一本正經的說教更有效了。

家長們，請不要再為您的孩子從刷牙、洗臉到穿衣、吃飯，樣樣都無微不至地安排好。我以前有一名學生連香蕉是黃色的都不相信，因為在他家，香蕉從來都是由阿姨剝了皮，切成塊送上餐桌的。請家長們找一些活動，讓孩子們能從中找到樂趣的同時，學到生活所需的技能技巧，那樣成長起來的孩子才能安排好自己的生活。