大學(xué)生社會主義核心價值觀培育研究

宋至剛+寧甜甜

【摘 要】大學(xué)生進行社會實踐是培育高校學(xué)生社會主義核心價值觀的重要抓手，是對學(xué)生進行思想政治教育的有力手段，更是培養(yǎng)具有社會責(zé)任、創(chuàng)新意識人才的有效載體。本文通過大學(xué)生赴革命老區(qū)參加紅色實踐為案例，提出大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育要由外在被動接受向內(nèi)在主動認(rèn)可、由灌溉式教育向植入式教育轉(zhuǎn)化等內(nèi)容，更好更細(xì)加深大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解和認(rèn)同。

【關(guān)鍵詞】紅色實踐；社會主義核心價值觀；高校培育

一、案例實踐背景

黨的十八大報告中提出：“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”在黨中央確定了社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容之后，習(xí)近平總書記進一步指出，“一分部署，九分落實”，充分強調(diào)了積極實踐社會主義核心價值觀在共同富裕、共同進步、共同幸福的“中國夢”征程中的重要作用。

從目前對于大學(xué)生社會主義核心價值觀的認(rèn)知調(diào)查結(jié)果來看，大學(xué)生對于社會主義核心價值觀都有所知曉，但是對于社會核心價值觀的正確認(rèn)知率偏低。高校在大學(xué)生社會主義核心價值觀培育方面扮演著十分重要的角色，應(yīng)不斷提升社會主義核心價值觀的踐行度，借助于學(xué)生喜聞樂見的渠道，將思想政治教育外化到社會實踐中，豐富教育形式，強化教育效果，以實現(xiàn)對大學(xué)生社會主義核心價值觀構(gòu)建的正確引領(lǐng)。

二、案例實踐過程

為了更好地培育大學(xué)生社會主義核心價值觀，實現(xiàn)真正意義上的實踐育人。以國家倡導(dǎo)的精準(zhǔn)扶貧為契機，拉開了由大學(xué)生自己組織、策劃、聯(lián)絡(luò)、落實的山東臨沂紅色實踐的序幕。

（一）山東臨沂紅色實踐的前期準(zhǔn)備

根據(jù)學(xué)校有關(guān)于暑期社會實踐的要求，我們從學(xué)生當(dāng)中征集暑期社會實踐的項目，并從中選擇具備可行性和實踐意義的項目，最終確定了山東臨沂紅色實踐之行，依托申請學(xué)生負(fù)責(zé)此次的實踐活動。

沂水縣是老革命根據(jù)地之一，是“紅嫂”的故鄉(xiāng)，沂蒙精神發(fā)祥地之一，在戰(zhàn)爭年代，陳毅、羅榮桓、徐向前等老一輩的革命家都在這里指揮過戰(zhàn)斗。此次實踐選擇沂水縣具有很強的愛國主義教育意義。首先，學(xué)生們與當(dāng)?shù)氐慕逃秩〉寐?lián)系，在表明來意之后，這種想法得到了當(dāng)?shù)亟逃块T的極大認(rèn)可，并對我們的到訪實踐表示熱烈的歡迎。

（二）山東臨沂紅色實踐的實施過程

本次實踐以“踐行核心價值觀，弘揚青春正能量”為主題，深入革命老區(qū)，感悟革命精神。在到達目的之后，經(jīng)過簡短的交接后，我們就展開了第一個活動“關(guān)愛留守兒童，我來第一課”。在此次活動中，我們與當(dāng)?shù)氐慕處熯M行了交流與分享，6名學(xué)生志愿者為沂水縣小崮頭村的留守兒童進行了課堂講授，隨后還進行了一對一的輔導(dǎo)與交談，成員們以“給學(xué)生帶來不一樣的課程體驗和夢想指引”為宗旨，以課程和活動為羽翼，通過趣味英語、文學(xué)藝術(shù)、素質(zhì)拓展、生活百科等幾大板塊，以學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)特點為依托，添加初中物理、初中數(shù)學(xué)等課程，豐富學(xué)生課程體驗，開拓視野增長知識，拓展思維習(xí)慣養(yǎng)成。

在支教活動結(jié)束之后，實踐團隊參觀了紅嫂紀(jì)念館，觀看了記錄影片，在看到軍民間感人肺腑的一幕的時候，紅嫂們用自己的實際行動，書寫了“愛黨愛軍，忠誠堅韌，勤勞勇敢，無私奉獻”的紅嫂精神，時至今日，她們的精神依舊鼓舞著人們。在參觀過紅嫂紀(jì)念館之后，實踐團隊又驅(qū)車來到孟良崮戰(zhàn)役紀(jì)念館，在紀(jì)念館我們聆聽革命先輩訴說當(dāng)年往事，感受革命前輩們拋頭顱，灑熱血的奉獻勇氣，深刻體會革命精神帶給我們的精神洗禮。

（三）山東臨沂紅色實踐的效果反饋與總結(jié)啟示

在結(jié)束了為期5天的實踐活動之后，學(xué)生們回到學(xué)校根據(jù)實踐的實際情況設(shè)計完成了《山東臨沂紅色實踐情況反饋表》，并將問卷傳送到了當(dāng)?shù)亟逃趾椭Ы痰膶W(xué)校，充分了解此次實踐效果。調(diào)查結(jié)果顯示，大家對于此次實踐之行的反響很好，對帶去的物質(zhì)慰問表示了感謝，對所有的支教活動給予了肯定，與此同時，對于學(xué)生們的革命情懷進行了贊揚。

在我們整個實踐過程中，都要求學(xué)生記錄自己的感受，總結(jié)自己最大的收獲點與成長點。正是這樣一次短暫的社會實踐，卻讓學(xué)生有了實實在在的成長，他們對于社會主義核心價值觀的感受更加深刻。

三、案例實踐啟示

此次山東臨沂紅色實踐之行，不僅僅是對于大學(xué)生實踐能力的一次提升，更是培育大學(xué)生核心價值觀的良好契機。這對高校后續(xù)在大學(xué)生的社會主義核心價值觀培育和思想政治教育方面具有重要的啟示作用。

（一）內(nèi)化培育與外化教育相結(jié)合

大學(xué)生的社會主義核心價值觀的培育是一個由“課堂知識培育”到“日常實踐教育”再到“自身自覺追求”幾個環(huán)節(jié)組成的過程。這幾個環(huán)節(jié)相互滲透、相互促進、相互協(xié)調(diào)。

縱觀目前高校的思想政治教育形式大多局限于思想政治課的講授，形式傳統(tǒng)單一，大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并不高，甚至很多同學(xué)采取應(yīng)付的態(tài)度，做好內(nèi)化教育，改革傳統(tǒng)教育形式，充分貼合信息化時代的發(fā)展需求，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的改變十分重要。

（二）由灌溉式教育向植入式教育轉(zhuǎn)化

在植入式教育上應(yīng)該做好以下幾個方面的工作，一是認(rèn)識植入教育機會的存在。專業(yè)教育課程不僅僅是專業(yè)知識的傳授和操作技能的傳授，還包含了幫助學(xué)生找到專業(yè)理想、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、樹立團隊意識等。這是一個求知求真的過程，必然存在著價值觀層面的教育；二是把握植入教育的機會。在植入教育實踐過程中，關(guān)鍵考驗的是教師對于教育機會的把握能力。教師應(yīng)將科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合，以學(xué)生為本，特別是對理工科學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)該注重引導(dǎo)其對我國歷史文化精髓的積累；教學(xué)應(yīng)具有靈活性，注重形象性、情感性、典型性的教育方式方法，具有教育針對性，因人而異，提升學(xué)生的切身感受性；教學(xué)應(yīng)該注重引導(dǎo)，將社會主義核心價值觀滲透于專業(yè)課教育中，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗完成教學(xué)任務(wù)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)規(guī)律，在無意識中接受社會主義核心價值觀。三是要形成植入式教育機制，這將是長期的系統(tǒng)性工作，需要學(xué)校、學(xué)院、系所共同努力，從師資水平、制度、教學(xué)設(shè)計等方面予以保障，保證植入教育的長期可持續(xù)有效發(fā)展。

（三）促進被動接受向自覺追求過度

社會主義核心價值觀的教育過程是大學(xué)生從最初認(rèn)識、被動接受到主動學(xué)習(xí)、自覺追求的過程。這也是成功的社會主義核心價值觀教育的外在表現(xiàn)。

首先，創(chuàng)新宣傳內(nèi)容。大學(xué)生是接受新鮮事物最快的群體，在設(shè)計針對于大學(xué)生的社會主義核心價值觀的宣傳標(biāo)語時，應(yīng)充分考慮其語言特點，創(chuàng)新語言組織形式，充分吸引其注意力，實現(xiàn)宣傳目的。

其次，鼓勵家校合作培養(yǎng)。家庭是學(xué)生接受教育的關(guān)鍵場所，高校應(yīng)該將教育觸角延伸至家庭中，通過與學(xué)生家庭之間的互動了解其思想現(xiàn)狀，并與家長進行有效溝通達成共識，喚醒家長的社會主義核心價值觀意識及教育責(zé)任，確保大學(xué)生社會主義核心價值觀培育和踐行的可持續(xù)性。

再次，建立綜合評價體系。通過有效的評價指標(biāo)體系可以實時調(diào)查反饋大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知狀況，以及其中反映出來的問題，這可以作為后續(xù)教育的重要參考依據(jù)。高校應(yīng)該組織相關(guān)專家共同研討設(shè)計規(guī)范科學(xué)的綜合評價指標(biāo)體系，并在實踐中不斷完善，用以對目前大學(xué)生的思想狀態(tài)進行科學(xué)衡量。

大學(xué)生社會實踐活動是社會主義核心價值觀培育必不可少的路徑選擇，社會實踐是一個將抽象的理論具體化的過程，是將理念落實到具體行為必不可少的載體，對于深化社會主義核心價值觀的理解，提高大學(xué)生素質(zhì)和實踐能力有不可替代的作用。因此高校要不斷創(chuàng)新，結(jié)合社會要求與大學(xué)生的特點，創(chuàng)立多元化的有效的社會實踐活動載體，提高當(dāng)代大學(xué)生在社會主義核心價值觀踐行過程中的自覺性和有效性。

參考文獻：

[1]趙海瑩，駱雁南.基于實踐育人理念的大學(xué)生社會主義核心價值觀教育路徑探究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2016（8）.

研究項目：天津工業(yè)大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究項目“基于協(xié)同理論的學(xué)生培養(yǎng)工作機制創(chuàng)新研究”階段性研究成果， 天津工業(yè)大學(xué)校級教育教學(xué)改革研究重點項目（2014-1-05）。

作者簡介：

宋至剛（1988-），男，天津，助教，碩士，從事思想政治教育研究 。endprint