做好四點讓區域游戲之花絢麗綻放

許傳梅

區域游戲是實現教育目標，促進幼兒身心全面和諧發展的重要途徑，它具有集體教學活動無法取代的作用。如何讓這朵珍貴的游戲之花絢麗綻放呢？筆者認為可以從以下四個方面做起：

一、創設自主發展的游戲環境

雖然教師都在想方設法地把盡可能多的空間還給幼兒，可往往因利用不好空間而發揮不出其應有的效果。教師可以和幼兒一起創設有價值、有準備的游戲環境，使環境中的每個角落都散發游戲的魅力，讓它成為促進幼兒自主游戲學習的沃土。在創設區域游戲情境中，教師要引導幼兒主動思考、大膽想象，提出自己的觀點和想法。在區域設置中，有些游戲區域需要固定的、相對長期穩定的空間，但有些區域則要根據幼兒的游戲興趣與需要及時進行調整。具體可以從以下幾個方面去考慮：

1.區域活動氛圍的創設要突出各個區域的學科特點。

2.對各個區域櫥柜、桌椅及材料、工具的擺放要進行合理設計，既便于幼兒操作，又具有審美性。

3.要為幼兒提供各種材料，支持他們的自主游戲。

4.要重視在環境中呈現幼兒的活動過程。

5.制作區域空間分布圖，幫助幼兒了解有哪些區域、每個區域可容納多少人，從而有目的地選擇自己想去的區域。

二、提供豐富、適宜的游戲材料

有些教師在投放游戲材料時，沒有跟隨游戲主題發生變化；還有些教師忽視了幼兒的年齡特點和需要；另外還有些教師忽略了自然物品和廢舊物品的利用，投放的游戲材料缺乏探究性和可操作性；所以游戲材料的投放值得教師好好思考研究。教師要思考在游戲中，需要投放哪些基本材料，哪些輔助材料，游戲材料應該如何擺放等問題。例如，教師在投放游戲材料前要考慮，投放的目的是什么，什么時候需要增加或減少材料，這些材料的投放對幼兒的發展有什么促進作用。在游戲進行中，教師更要分析，如何讓豐富的游戲材料發生高級的轉化，讓幼兒探索游戲材料的多變性、組合性和可替代性的特點?！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出：指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。教師應充分利用家長資源、社區資源收集大量的廢舊材料，充分發揮孩子們無窮的想象力。

三、觀察分析幼兒的表現，運用科學的指導策略

“實施教育，觀察先行，指導在后”，也就是說，教育策略的運用要在觀察、了解孩子的基礎上進行。反觀實際有些教師在觀察時走馬觀花，未能注意、觀察了解幼兒的游戲實際情況，觀察得不夠仔細、深入，指導時也抓不到切入口。因此，在觀察前，教師應先明確自己的觀察目的，并根據目的選擇合適的觀察方法。有目的觀察可以幫助教師獲得有針對性的經驗和反饋，從而對區域活動做出更有效的規劃或調整?；顒佑^察不僅要用眼睛去看被觀察者的外在表現，還要進行深入的分析。在區域活動中，教師要觀察幼兒游戲的主題，幼兒對哪些材料表現出了探索的興趣，幼兒游戲中的角色分配，游戲中幼兒與材料、幼兒與幼兒之間發生了怎樣的互動，不同幼兒對相同材料表現出的不同玩法和發展水平等，在“觀”的同時用心去“察”幼兒游戲活動背后反應出來的內在意識。

教師在用心觀察了解幼兒的基礎上，就可以設計出科學的有針對性的指導策略。在區域游戲中，教師要明確自己的定位，在引導幼兒積極主動地進行區域游戲活動探索的同時，還應根據幼兒能力需要的差異設計不同的引導策略，提供難度不同的游戲材料，安排時間長短不同的教育活動。教師參與指導游戲活動要充分照顧全體，并把握好最佳的切入時機。在區域游戲活動開展過程中，教師要注意不斷地在各個區域間來回觀察和參與游戲，不能一頭扎進某一個區域同幼兒游戲而忽視了對其他區域幼兒的指導。要留意觀察每個孩子的興趣、操作情況和交往能力，針對出現的問題，選擇恰當的時機參與到幼兒的活動中去，與孩子一起探索、操作、發現、討論和解決問題。那么教師何時介入呢？介入時要注意些什么呢？當幼兒的行為希望得到老師的認可時老師要介入；當幼兒有求助需求時要介入；當幼兒發生糾紛或幼兒活動有停頓、放棄跡象時老師要介入；當幼兒遇到新材料無所適從時老師要介入。教師的介入要做到適度，不能代替幼兒活動。在介入的過程中，教師要多給幼兒鼓勵、啟發、挑戰、暗示，讓幼兒自主發現與探索，獲得成功的快樂，從而真正成為幼兒游戲的觀察者、引導者、合作者。

四、使用合理有效的交流評價方式

交流評價是區域活動不可忽略的重要環節，是促進幼兒個體建構與群體共同發展的一個良好途徑，是師幼間共享情感、交流經驗、相互啟發、思維碰撞、解決困惑的一個學習過程。教師在對幼兒區域游戲做評價時，要根據幼兒的年齡特點及實際問題采用適當的方法進行評價，盡量采用激勵性評語，從正面加以引導。教師應注意傾聽欣賞幼兒的交流分享，鼓勵引導其回顧活動過程，表達內心體驗，肯定幼兒的努力與成績，幫助總結和梳理經驗，并提出新的挑戰和期望。

1.作品展示。運用展臺、照片、現場展示等方式為幼兒提供展示交流作品的機會，讓他們彼此分享、評價、體驗成功、感受快樂。

2.收獲交流。為幼兒提供介紹自己游戲活動和發現的平臺，交流、分享活動心得，梳理活動經驗，并將個體或部分幼兒的體驗在同伴間傳遞。鼓勵幼兒發現自己和同伴的優點，肯定幼兒的努力與成績。

3.問題討論。應針對幼兒游戲活動中的問題、困惑、爭執和成果組織幼兒進行討論，幫助幼兒解決問題，激勵更多的幼兒主動參與活動，探究體驗。

4.適當留白。在幼兒交流分享中通過設問激疑、提出任務、保留問題等方式，給幼兒留下進一步思考、探索的空間，激發幼兒再次活動的愿望，有效地推動區域游戲活動向更高的水平發展。endprint