初中體育教學中的素質教育

曾建

摘要：素質教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創造性的過程。全面推行素質教育、改革課堂教育教學已成為學校教育工作的主旋律。中學體育教學作為教育的重要組成部分，既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段。

關鍵詞：興趣；素質教育；課堂教學；體育意識

全面實施素質教育，是國家為培養適應未來社會發展需要的跨世紀人才而提出的極具遠見的戰略性決策。作為學校教育的重要組成部分，學校體育教學在實現素質教育中能夠發揮積極的用。長期的應試教育模式不僅損害了學生的身體健康，而且還滋長了學生不愛體育鍛煉的不良習氣。重智育、輕體育，成為大部分學生的主要思想狀況，所以，現代體育教育要從傳統的以體育知識技能灌輸傳授為中心，轉向為培養學生自主學習、自主鍛煉，發展獨立思考能力和創造能力的教育。當前，各級各類學校正在貫徹落實全教會精神，深化教育改革，全面推進素質教育，因此，研究體育教學對實施素質教育的途徑，具有十分重要的意義。

一、寓德于教、精心組織，培養學生的體育興趣

體育教學的最大目的是使學生通過體育活動和體育鍛煉，從生理和心理上具備參與和從事體育活動的能力，從而使學生產生學習體育的動機和興趣。體育興趣是認識和從事體育活動的一種傾向。學生在學習過程中通過體育教育教學的活動對體育產生一種渴求的心理，對體育項目產生了興趣，表現出了一種求知欲望，這對培養學生的體育興趣是很有幫助的。因此，體育興趣對學生學習體育具有積極作用。通過體育教學中這種興趣和靈感的鍛煉和培養，就會樹立學生正確的體育道德觀，培養學生勇敢頑強、團結進取、活潑開朗和不怕吃苦的優良品質，從而誘發學生養成維護道德規范、遵紀守法、愛校愛國和積極進取的習慣。體育教學的興趣培養和品德形成是教學中結合教學內容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯。因此，在體育教學中要細心構思巧妙安排，寓德于教，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地產生學習興趣、得到思想錘煉。

二、課堂教學是大面積提高體育教學質量的主渠道

提高教育教學質量的陣地在課堂，實施素質教育的渠道也在課堂。因此，在體育教學中抓好課堂教學是很有必要的。要提高體育教學的質量就必須在課堂教育教學中做好以下兩方面的工作：

（1）面向全體學生施教。教師要認真了解和研究每一個學生，使全體學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育。在教學過程中，教師要根據教材的梯度和布局，充分研究和反復探討教材的要求，使教學內容既符合中上游水平的學生又切合差等生的需要。無論從教學形式到教學方法上，都要有全局和全體的教學意識，要針對所有學生去合理地安排課堂教學、合理地布局教學結構，使教學內容深入到每一個學生的心里和需要中。同時，教學的安排上要具有多樣性、多元化和多形式的特點，注重培養學生的學習興趣，這是做好課堂教學工作的關鍵因素，所以，在體育教學中，培養學生的直接和間接興趣是很有必要的。

（2）體育教學的全面性。很多體育教師認為：體育教學中，學生只要獲得了體力和技能的鍛煉就完成了教學的任務。其實不然，這種教學觀點明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗，也就是說忽視了對于學生能力、意志、情感和品德的培養，在“懂、會、樂”這三個體育效應中，“懂”和“樂”是？薄弱環節。因此我們在體育教學中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據教材情況，結合學生的身心？特點，選擇“發現式”、“問題式”等新穎多變的教學方法和形式，讓學生邊想邊練，練好了，也就？明白了。

三、改革體育課堂教學模式，增強學生的學習興趣

體育課程的改革，必須圍繞終身體育這一中心目標進行，體育課堂教學的改革，也要貫穿于教學始終的是這個中心目標，讓學生學到一項活動項目就要得到一種技能、形成一種品德、養成一種情感。體育教學的過程，既是一個認識的過程也是一個體能和技能的發展過程，還是一個品德形成的過程，對體育教育多方面功能的認識，必須指導著我們體育課的改革。

體育教師是教學中美的引導者和傳授者，教師本身的活動就成了學生的審美對象。教師的一舉一動，都會對學生產生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要改變過去那種“唯我獨尊”的師道尊嚴的教育教學模式，讓學生得到自由、寬松、愉悅、和諧和民主的空間環境和時間氛圍，以增強學生的學習興趣和學習吸引力，更好更快地完成教學任務。

四、打破陳舊的教育模式，培養學生開放式的體育意識。

傳統的體育教學模式是以教師為主，學生沒有自由表達的時間和空間，教師教什么學生就學什么練什么，從而使學生對體育活動產生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發展，不利于學生體育能力的培養和情感品德的形成。實施素質教育，必須打破陳舊的教學模式，以學生的學習為主體，教為主導，充分發揮學生的主體作用和主動精神，啟發學生的創新和創造性，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。

體育教學的最終目標是：從教到不教。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養學生的體育意識與體育能力。讓學生在教師的指導和引導中逐漸地培養起學生的開放式體育意識。形成優良的體育美德。

五、充分發揮課外體育活動潛力，發展學生的個性特長

素質教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創造性的過程。課外活動的組織形式，應采用選擇性自由組合的形式。根據學?，F有的條件、學生的需要和興趣打破原來的班級分組，以利于最大潛力的發揮體育課外活動的優勢，是學生的身心、技能和品德，都在這個體育課以外的第二課堂上得到更有利的熏陶和錘煉，促進學生身體素質的全面提高。

總之，中學教育是培養高素質人才的基礎階段，體育教學中的素質教育內涵非常豐富。培養和造就21世紀高質量的新一代，要求我們用素質教育的思想對體育教學進行理性的思考和大膽的探索，真正落實體育教學中學生的主體地位和實踐功能，提高其身體效益和社會效益，奠定終身體育基礎，促使學生具有 “健康的體魄、農人的身體、科學的頭腦、藝術的品味、改造社會的精神”。endprint