以工作過程為導向的高職工程資料管理課程改革研究

黃建湘

摘要：明確了工程資料管理課程的教學任務是讓學生知道工程在什么進度需要哪些資料，確定了以編制“施工資料與工程進度同步表”為主的教學內容，實踐了以實訓為主的教學方法，探索了學生提交實訓作品、具體提問作品內容的考試方法。

關鍵詞：高職；工程；資料；課程

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）42-0246-02

建筑工程資料管理課程是針對土建類專業畢業生普遍就業的資料員、施工員、材料員等現場技術管理人員所開設的一門職業崗位必修課程。工程現場技術管理人員的職責中都有資料管理的內容——90%以上的工程資料都是由資料員以外的人產生的，如安全員負責安全資料，造價員負責造價資料，材料員負責施工物資資料，施工員負責施工記錄和施工試驗記錄及檢測報告，質量員負責施工質量驗收資料。工程資料管理課程的教學任務是學習填寫各種資料表格，還是要知道工程在什么進度需要哪些資料？

一、工程資料管理課程的教學任務改革

1.當前工程資料存在的問題。工程資料是伴隨著工程產生的，它是工程規范化管理的重要保證，是工程質量驗收的重要依據，是開發企業資源的基礎，是維護企業經濟效益和社會聲譽的手段。魯班獎是我國建筑領域的高級別獎項，它對工程資料的要求是“工程資料同步完整，工程資料記錄齊全，真實有效，簽字齊全”，復查組到一個申報工程復查時，要查看工程的全部檔案技術資料。我國當前工程資料造假現象嚴重。吉林省延吉市城建檔案館李秀梅、林楠在《淺析建筑工程資料管理常見問題及規范管理之措施》中指出了當前工程資料管理普遍存在的問題：（1）資料不真實、弄虛作假。（2）技術文件不完整，其深度和廣度達不到現行有關法規、標準的要求。（3）施工物資質量證明資料收集不全。

2.當前工程資料管理課程教學任務存在的問題。一直以來，不少人認為工程資料管理課程的任務在于教學生填寫各種施工資料表格。如《建筑工程資料管理教學初探》認為“鑒于建筑工程資料涵蓋的知識面非常廣，建筑工程中所有的子專業都需要建立相應的資料系統，如何將分散、復雜的知識在有限的課時內講述給學生，是教學中遇到的第一個課題”；《基于能力本位的工程資料管理課程改革》也把學生填寫表格資料作為教學重點。

3.工程資料管理課程教學任務。王海民、尉勝偉在《高職建筑工程資料管理課程體系的構建》中提出“若缺乏交流或不能嚴格按現場施工進度同步進行，施工資料的縱向（指某人整理的某部分資料）和橫向（指各工種間的施工資料）就很難閉合，包括施工員、資料員、監理人員的日志所述內容，亦應閉合”。

二、工程資料管理課程的教學內容改革

明確了工程資料管理課程的教學任務是讓學生知道工程在什么階段需要哪些資料，教學內容就以施工資料（即C類）為主，編制“施工資料與工程進度同步表”，其他內容則可以包括施工準備階段文件資料管理（即A類）、監理資料管理（即B類）、竣工資料管理、資料歸檔利用、工程資料信息化管理、建筑工程資料管理軟件。以編制“工程資料與工程進度同步”為主要教學內容。工程施工是按照分項工程、子分部工程、分部工程的順序來推進的，工程資料與工程進度同步表包括了從地基與基礎工程到節能工程的10個分部工程，共71個子分部工程的內容，它涵蓋了整個工程項目的施工進程。教師收集2種資料比較齊全的工程管理資料分類表（見表1、表2），現在的工程資料分類表一般只是按照工程管理方法從C1施工管理資料到C7施工質量驗收資料進行了分類，但是沒有把它們分到具體的分部分項工程中。編制“工程資料與工程進度同步表”的教學任務就是把表1、表2中的施工資料，歸類到表1“所需資料”欄目的相應的分部、子分部工程中，這樣就可以清楚地了解工程在什么階段需要哪些資料。

三、工程資料管理課程的教學方法和考試方法改革

1.用實訓引導學生探索科學的方法來進行工程資料歸類。在不同分部分項工程的進度中到底需要表2中的哪些施工資料呢？（1）查找表1分項工程項目。把表2中的資料條目放到表1中，使用查找功能即可。如果某個分項工程項目中有該項資料的名稱，則表明這個分部、子分部工程就需要該項資料。如表2中的“焊接材料烘焙記錄”資料條目，在表1中查找“焊接”，這個詞出現在“地基與基礎工程勁鋼混凝土”子分部的分項工程中，就表明地基與基礎工程勁鋼混凝土子分部工程需要“焊接材料烘焙記錄”這項資料。（2）查找相應的施工質量驗收規范。①直接查找法。很多規范是按照子分部工程或分項工程的順序來編寫的，如《建筑給水排水及采暖工程施工質量驗收規范》就是按照室內給水系統、室內排水系統、建筑中水系統及游泳池水系統安裝、供熱鍋爐及輔助設備安裝等子分部工程的順序編寫的。如表2“設備基礎交接檢查記錄”應該在哪個子分部工程？學生不清楚。在《建筑給水排水及采暖工程施工質量驗收規范》的“13.供熱鍋爐及輔助設備安裝”條目下能夠查找到“設備基礎交接檢查記錄”，就得出答案了。②逐級上溯法。如建筑電氣分部工程中包括7個子分部工程，但是《建筑電氣工程施工質量驗收規范（GB50303-2002）》并不是按照子分部工程的順序來編寫的，這個時候需要逐級上溯來判斷這項資料屬于哪個子分部工程。如表2中的“高壓成套配電柜”資料屬于哪些子分部工程？在規范中查找到“高壓成套配電柜”在“成套配電柜”的條目下面；接下來查找的關鍵詞就可以上溯到“成套配電柜”，在表1查找，結果除07子分部工程外，其他子分部分的項工程都有“成套配電柜”；即除“07防雷及接地安裝”子分部外，其他子分部工程都需要“高壓成套配電柜”的資料。③變換關鍵詞查找法。在規范中查“直埋電氣導管”，無。是否沒有這個項目呢？再查“直埋”，有了。④上網查找。前面3種方法如果無效，則用這個方法。如“漏電開關模擬試驗記錄”，上網查“漏電開關”得知它是漏電保護裝置，在規范中查“漏電保護”，可知它屬于以下子分部工程：01室外電氣、02變配電室、04電氣動力、05電氣安裝照明、06備用和不間斷電源安裝。

2.嘗試以項目作業的方式來代替傳統的試卷考試。（1）資料任務。學生分組，每個組提交一份工程資料與工程進度同步表的電子版和紙質版，包含10個分部工程。（2）任務劃分。每個組成員自主分配任務，每個成員承擔1—2個分部工程的資料整理工作。（3）具體檢查內容。①這份資料的來源？②為什么這個分部、子分部工程需要這份資料？

教學效果反響良好，學生理解了施工資料與工程進度同步的必要性，編制了施工資料與工程進度同步表，掌握了分部工程、子分部工程所需要資料的查找歸類方法。

參考文獻：

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