淺談游戲在幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)中的重要性

孫瑜

摘要：隨著社會精神文明的進(jìn)步，社會對于“幼兒園僅僅是看看孩子”的偏見已被文明的現(xiàn)代人所扭轉(zhuǎn)，早期教育尤其是幼兒教育越來越受到人們的重視。望子成龍心切的家長爭先恐后地把自己的孩子送進(jìn)幼兒園。在升學(xué)應(yīng)試競爭過激，逐漸波及下層學(xué)校的社會背景中，以至于家長長期望從幼兒園起就給孩子灌輸大量知識，使孩子在以后的競爭中處于優(yōu)勢。在現(xiàn)代社會中，人們常常期望孩子從小“被學(xué)習(xí)”許多的文化知識，而忽略了真正的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，而本次，我將從游戲方面來探討一下游戲精神引領(lǐng)下孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒；行為習(xí)慣

什么是游戲？什么是幼兒游戲？

辭海中將游戲定義為：以直接獲得快感為主要目的，且必須有主體參與互動的活動。”幼兒游戲就是適合于幼兒玩耍的游戲，以開發(fā)幼兒的智力和動作的協(xié)調(diào)性等為主要的目的。幼兒游戲是幼兒教育中起著很重要的作用，要讓幼兒能在玩中學(xué)，學(xué)中樂的方式學(xué)習(xí)，讓父母能和孩子一起快樂成長。

幼兒園中游戲分為哪幾種呢？

實(shí)際上幼兒園游戲可以分成兩大類，一類是被幼兒稱作“玩”的“游戲”，而另一類是被教師稱作“游戲”的教學(xué)。看來，在幼兒園里被稱為"游戲"的這個概念，其實(shí)常常是在兩種不同的范疇里使用的，那就是游戲活動和教育活動。

一、在角色游戲中發(fā)展幼兒會交往的好習(xí)慣

“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以游戲為基本活動。”游戲，對于幼兒的發(fā)展有至關(guān)重要和不可頂替的作用。而在幼兒園中，角色游戲是最具社會性的一種交往形式。幼兒通過角色扮演，運(yùn)用模仿和想象和體驗，感受并解決人與人之間的關(guān)系與問題，從而排除自我中心，積極參與交往求得與環(huán)境的融洽和諧。在積極地角色游戲中，幼兒不僅培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，交往能力也在逐漸的得到發(fā)展。再一次娃娃家的游戲中，李盧懌和黃子鈺手拉手高高興興地走進(jìn)了“樂樂家”。游戲開始不久，黃子鈺“哇”的一聲哭了出來，我走上前問“黃子鈺，你怎么啦？”“她搶我的娃娃，這娃娃是我?guī)淼摹！秉S子鈺指著李盧懌說。“你為什么要搶娃娃呀？”“我要做媽媽，我要小娃娃！”“你們今天在娃娃家里當(dāng)?shù)氖裁唇巧剑俊薄拔耶?dāng)?shù)氖菋寢專耶?dāng)?shù)氖前职郑　彼麄儺惪谕暤馗嬖V我。 “爸爸媽媽是一家人，要相親相愛，你們今天當(dāng)?shù)氖前职謰寢專砸惨嗷ブt讓，好嗎？”他們倆聽了以后使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。在這次的游戲中，通過爭搶娃娃讓他們明白了爸爸媽媽是一家人該相親相愛，更加明白了在游戲中該怎么友好的相處，如何正確的交往這一道理。

二、在表演游戲中培養(yǎng)幼兒會合作的好習(xí)慣

在當(dāng)今的社會交往中，團(tuán)結(jié)合作無處不在，幼兒期正是各種習(xí)慣和良好素質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，而現(xiàn)實(shí)卻是，在如今大多孩子都是獨(dú)生子女，上一輩甚至上上輩的家長都在圍著一個孩子轉(zhuǎn)，使得孩子往往以為自己才是“世界”的中心，大多的幼兒表現(xiàn)為自私、孤僻、以自我為中心，不愿與他人分享與合作，這是家長和我們教師應(yīng)當(dāng)高度重視的問題。因此，如何培養(yǎng)幼兒愿意與他人合作并且會合作就顯得尤為重要。為了改變現(xiàn)狀，我在班內(nèi)新增加了一個表演區(qū)以提供幼兒進(jìn)行兒歌、散文故事等其他形式的表演。一個故事往往需要很多的角色才能表演出來，這就需要孩子們很好的進(jìn)行合作。在一次故事《追呀追》的表演過程中，孩子們起了沖突。“主人公”小熊的臺詞及服裝都不太到位，各演員之間的配合不熟練甚至為了討論誰的失誤而爭吵，因此導(dǎo)致所有的演員都跟不上節(jié)拍，這就使得故事的表演卡殼。我在旁邊觀察了一會兒并沒有上前指導(dǎo)，游戲結(jié)束后，我在班級中提出了這現(xiàn)象，并征求大家的意見來解決問題，大家一致認(rèn)為是團(tuán)員之間的配合出現(xiàn)了問題，在表演前的準(zhǔn)備工作都是由一人完成其余成員并沒有參與合作準(zhǔn)備，在表演過程中，個演員之間也沒有協(xié)商好，分配好，合作不順利，這才導(dǎo)致表演失敗。在這個過程中，孩子們學(xué)會了相互配合，發(fā)展了同伴之間團(tuán)結(jié)友好的關(guān)系，使孩子們逐漸熟悉、認(rèn)識周圍的人和事，懂得理解他人，促進(jìn)了互相謙讓、協(xié)調(diào)、合作等人際交往能力的發(fā)展。

三、在結(jié)構(gòu)游戲中體驗會分享帶來的快樂

結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料或者玩具進(jìn)行構(gòu)造活動的游戲。在現(xiàn)代社會，人們的動手能力越來越弱，因此結(jié)構(gòu)游戲（建構(gòu)游戲）的創(chuàng)設(shè)起著舉足輕重的作用。在結(jié)構(gòu)游戲中，可以培養(yǎng)幼兒感知覺的發(fā)展，有利于培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，幼兒通過親自動手操作材料，獲得有關(guān)結(jié)構(gòu)材料的大小、顏色、性質(zhì)、形狀和重量等方面的知識，并獲得了一些空間概念和數(shù)學(xué)的概念，豐富了他們的知識經(jīng)驗，促進(jìn)了他們的智力發(fā)展。最重要的一點(diǎn)是有利于發(fā)展幼兒的分享意識，培養(yǎng)幼兒會分享的習(xí)慣。在一次項目課程《玩具總動員》中，我們班幼兒各自都帶了自己家的一袋積木來幼兒園進(jìn)行自主活動，在一天的結(jié)構(gòu)游戲中，某一組的六個孩子商量了想一起搭一個城堡，由于各自帶的積木都是幼兒的心愛之物，因此六個孩子商量了許久也沒有商量出拿誰的積木來搭城堡，直到我走到他們身邊。我并沒有詢問他們?yōu)槭裁催t遲不動手，而是提出我愿意與大家一起搭城堡的愿望。我禮貌的像每一個孩子借了兩塊積木，不知不覺一個小小的城堡被我搭建了起來，在孩子們的歡呼聲中，他們也看懂了光靠一個人的積木是無法搭建出這么美麗的城堡的，只有大家將積木拿出來，一起分享，分享積木，分享智慧，這樣搭出來的城堡才是最美的。看到孩子們將積木倒在桌子上一塊一塊的搭起來時，我悄悄的退出了游戲。

總之，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，幼兒正處在人生的起始階段，也是人生一些好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢，讓游戲滲透到孩子日常生活的方方面面中，讓他們在游戲活動中形成好習(xí)慣、改掉壞習(xí)慣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為他們的一種內(nèi)在修養(yǎng)。這才是最有效也最符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度.百度百科. http：//baike.baidu.com/link？url=jryV 8JrksZP9yB70S-47r9UOskspisQOroQt-x51Lg10_Ds0ZNOs7j5trACMufKJB597---F-EsRA3Ld4DajWzU7LE59Yxyd9m0u1dXApytRSvj46XQU0yEHh5o82udN

[2]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》江蘇教育出版社. 2002年01月endprint