讓議論文論據更準確

程均竹

同學們在寫議論文時，是否遇到過這些問題：確定了論點，也有了論據，寫出來的作文卻出現論據和論點不符；論據使用詳略不當；羅列了論據材料，卻缺乏對論點與論據之間的深入分析，造成論點與論據之間形成了“水”與“油”的關系。這些都是我們在議論文寫作時，論據使用不當造成的。如何準確使用論據，使我們的論證更加有力，為我們的作文分數添磚加瓦？希望此文能給大家解惑。

[凝縮]

在議論文的論據論證過程中，同學們容易在敘事時拖沓冗長，將議論文中的事例等同于記敘文中的事例。這時，我們就需要圍繞論點對論據進行凝縮。以下是以“失敗是成功之母”為中心論點的論據。

化學家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動，決心發明炸藥。四年里，諾貝爾廢寢忘食，一絲不茍做了數百次實驗，換來的卻只是數百次失敗，但是，他毫不氣餒。因為他心中始終有一個堅定信念。一定要發明“炸藥”，減輕工人們繁重的負擔。最后一次實驗時，他聚精會神地盯著延燃的導火線，一聲巨響，“炸藥”爆炸產生了極大的威力，在旁邊不禁驚叫：“諾貝爾完了！” 然而，正當人們為失去一位偉大的化學家而悲痛的時候，諾貝爾神奇般地從濃煙中跳出來，他面孔烏黑，身上帶著血，興奮地狂呼：“成功了”。就這樣，諾貝爾發明了炸藥，從而大大減輕了挖土工人的勞動強度。

這則材料比較長，直接用于“失敗是成功之母”這個論點顯然不行，我們可以通過找句子中切合論點的關鍵字，來壓縮這段材料論據。

示例：化家諾貝爾為了發明炸藥，四年里廢寢忘食，一絲不茍地做了數百次實驗，換來的卻是數百次失敗。但他毫不氣餒，不斷地更換原料，改進方法，在他的不懈努力下終于發明了威力巨大的炸藥。

凝縮之后的論據，不僅能更加有力地論證論點，也能讓我們的作文語言更加精煉。

[剪裁]

作為高中生，我們積累的材料是有限的，不可能對每一個觀點和寫作角度都準備好論據材料，所以我們要對論據進行靈活剪裁。一個可作為論據的具體材料，往往具有多面性，如果從不同的角度去分析，就可發掘出不同的意義，所以，一個論據往往能同時說明許多道理。我們要根據論證論點的需要截取材料，突出論證論點的有關內容，摒棄無用的材料，這是剪裁的原則。如下列一則材料。

“齊師伐我。公將戰。曹劌請見。其鄉人曰：‘肉食者謀之，又何間焉？曹劌曰：‘肉食者鄙，未能遠謀。遂入見。”（《曹劌論戰》）

分析材料可知，從曹劌的角度可以確定二個論點：1. 關心國家大事。2. 位卑未敢忘憂國。從魯莊公及國家的角度可以確定這樣的觀點：要積極創設民主參政的環境。

示例一：關心國家大事

春秋時代的曹劌是個普通百姓，屬于“非肉食者”一類。就是說，他無職無權。但他關心國家命運，在齊國軍隊來進犯自己的國家之際，他不放心光讓那些“肉食者謀之”，于是挺身而出，主動要求“入見”魯莊公，闡述對怎樣打仗的看法。

示例二：位卑未敢忘憂國

“國家興亡，匹夫有責”。人人應該關心國家大事，積極參政議政，發揮主人翁的精神。我們不能像春秋時代那個曹劌的同鄉，面臨國家遭受侵犯，卻說什么“肉食者謀之，又何間焉”的話。如果抱著讓少數人去“憂天下”而自己“何必去參與”的思想，來對待當前的改革和開放，那就丟失了自己作為國家主人翁的資格了。

示例三、要積極創設民主參政的環境

曹劌論戰是發生在二千多年前的事，那時候，平民百姓要見國君，說句話，參與商量國家大事，似乎還是很容易的。曹劌和他同鄉說的話：“肉食者鄙，未能遠謀。”是對魯國統治者的尖刻的批評，但也沒有遭到“穿小鞋”的打擊報復。相反，魯莊公還誠心誠意地請教曹劌，并按曹劌的正確意見發布軍令，確實是很有民主氣度的。可見，曹劌能積極參政，發表意見，恐怕不僅僅因為他有這方面的才能，還因為當時有一個允許參與的民主環境。如果曹劌貿然找上門去，卻被一頓軍棍轟出來，也就不會有什么求見論戰之事了。

上述三個例子都用了曹劌和他同鄉對話的材料做論據，但是論點不同，文中論據的表述側重也不同，這就是對論據材料的靈活剪裁。這種方法的使用，需要找準材料與論點的切合點，通過合理想象和擴充來強化和突出這個切合點，從而有力地證明論點。當然，還需要對材料中無關的內容大膽舍棄。

[論據分析]

議論文寫作，光有論據還不行，還得結合論點或分論點進行分析。一般有因果分析法，假設分析法。

（1）因果分析法，就是在列舉事例論據之后，分析產生這一事實的直接或間接原因，這原因就是所要證明的觀點。如下面這段論據的論證。

自信，但不能盲目。三國時的馬謖乃蜀軍一員大將。鎮守街亭，他把二十萬大軍駐扎在高山上，久經沙場的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場的將士信服，但唯有馬謖仍然堅持自己的意見，結果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰而亂，幾乎全軍覆沒。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。街亭失守，是因為馬謖不懂兵法嗎？不，他自幼熟讀兵法，曾獻計于諸葛亮，使其七擒孟獲，平定南方邊境；又離間曹睿與司馬懿，使司馬懿被罷官歸田。馬謖的失敗，是因為他狂妄自大，固執己見，不能聽取別人的正確意見。

這段話就是典型的因果分析論證法。

（2）假設分析法，就是在舉出事例論據之后，緊接著提出與論據相反的假設，并引出相應的結果，以揭示論據和論點之間的內在聯系，從而證明原論點的正確性。這樣做，使事例和析例正反映襯，增強說服力。如下面這段論證。

學習借鑒會助你成功，但一味模仿則必然導致失敗。燕國壽陵的少年覺得趙人走路好看，便遠行到趙國的邯鄲來學步。但他盲目模仿，落得最后忘記了自己的步伐只得爬回燕國的下場。東施羨慕西施的美麗，覺得她一肌一容盡態極妍，便學習她的姿態，照搬她的舉止動作；可她終究不是西施，在別人看來她不但不美麗，反而成為做作的典型。如此偷雞不成反蝕米，她的一腔苦水只能硬生生吞進肚里。

倘使燕國的壽陵少年能在學步之時，融進自己的步伐特點，在借鑒的同時取長補短走出自己的一步，形成獨特的步伐，可能他就不至于爬回燕國了，說不定還會走出被他人推崇的步伐；假若東施能充分認識自身的特點，發揮自身優勢而不是盲目模仿，或許也會成為一種新形式的“美”的代表，使欣賞她的人在她的石榴裙下拜倒。（考場優秀作文《走出屬于自己的一步》）

上面文字所舉的是兩個反面論據，接著用“倘使……就……”“假若……就……”兩個復句從正面假設分析，從而論證“走出屬于自己的一步，才會彰顯個性，取得成功”這一中心論點。

論點和論據的有機結合，能讓文章能加流暢，說理更加透徹，觀點更令人信服，也能讓讀者更深入地領悟作者的觀點。希望同學們能領會文章中的寫作技巧，加以練習，讓文章更加渾然天成，論點論據水乳交融。endprint