寫人要凸顯個性

陳緒國

考點闡釋

對某個人物刻畫得是否成功，是衡量一篇記敘文是否成功的標準之一，成功刻畫人物就要寫出人物的個性。而個性是多樣的，有好的，也有壞的，在刻畫人物個性的時候如能寫出人物的人性光輝，寫出人性之美，更能激勵、感動人。高考作文評分標準“發展等級”中的“豐富”和“創新”等級，明確要求“形象豐滿”和“有個性色彩”，從記敘文的角度來說，凸顯了人物個性特征，形象自然會豐滿，個性也自然會鮮明！

范文例舉

愛的漣漪

①雨，淅淅瀝瀝地下個不停。

②馬路上人來人往，行色匆匆，紛紛化作虛像，融入鋪天蓋地的雨幕中。

③不遠的街頭一個瘦弱的身影，拖著破舊的口袋，艱難地在雨中前行。雨水順著他的臉頰一滴滴滑落。

④華平靜地說：“就在那個夏天，母親死了。不久，繼母來到我家。有一天，她趁父親不在家，悄悄把我趕出了家門。那一年我7歲；那一天，天下著雨。”

⑤他漫無目的地在雨中行走，倔強地把眼淚逼進眼眶。“啪”，他腳下一滑，跌倒在地上。破舊的口袋再也承受不住壓力，把少得可憐的幾件衣物散入雨中。他痛苦地掙扎著，可怎么也使不上一點力氣。過往的行人很多，卻沒有人停下腳步。

⑥他艱難地趴在地上，任憑淚水與雨水混雜在一起。

⑦“是個小乞丐，真可憐！”“這是誰家的孩子？”

⑧“該不會是個小啞巴吧？”行人議論紛紛，卻沒有一個人伸出援手。

⑨他絕望地看著人群，心里的溫度如同這冰冷的雨水。

⑩突然，人群中出現一道裂痕……

?“那來到你身邊的人是你的養母？”我不禁問道。

?華放下手中的茶，默默點了點頭：“對，那個人就是我的養母。她把我帶回了家。其實她本來不想帶我走的，她家里也不富裕，還有3個不大的孩子。本來她是要走的，可善心又讓她返了回來……”

?“那這位老太太想必就是您的養母吧？”我指指華旁邊那頭發花白的老嫗，好奇地問道。

?“不，她是我的繼母！”華微笑著擦去老嫗嘴角流下的口水，那么自然。此時，老嫗傻笑著，目光中對華充滿孩子般的依戀。

?華在養母家中第一次感受到久違的家的溫暖。華的養母省吃儉用供養4個孩子上學，為了讓華這個撿來的孩子不受委屈，自己的3個孩子都被迫中途退了學。后來華上了大學，再后來工作，然后又下了海，成了本市最成功的企業家和慈善家。

?“我其實一點也不偉大。這些都是養母教導我的。她時常告誡我：做人要有愛心，有良心，要知恩圖報！”

?那一年他找到了自己的家，老父親已病逝多年，只剩下患有老年癡呆癥孤零零的繼母。他二話沒說，便把繼母接回了家。

?我順利完成了作為記者以來的第一篇人物專訪。

?窗外，雨還在淅淅瀝瀝地下，但我的心中卻輕松了許多。我的心中似乎也有一朵漣漪在慢慢散開，散得很遠很遠……

[范文解析]

這是一篇考場優秀作文。材料是一個歸還手機的故事，在材料結尾，主人公說了這樣一段話：“我本來無意歸還，但看到手機里的照片和信息，發現機主剛剛給蘆山地震災區匯去一大筆捐款，很受感動。我不能見利忘義，不能用貪心對待愛心。我也要像尚先生那樣多一些真誠和友善。”材料的核心是寫“愛”，即寫出人性的美與丑，文章這方面寫得很不錯。

其一，多處營造氛圍，為寫人性之美張本。如第①段“淅淅瀝瀝”四個字，營造了一個濕漉漉的氣氛，為人物出場做好了鋪墊；第④段緊承上文之雨，渲染兒時的悲慘，為后文贍養繼母張本；第⑨段與上文的雨相照應，寫“華”的心如同冰冷的雨，寫出了他的悲涼，對后文寫養母愛的溫暖起到反襯作用；第?段照應了開頭的景物描寫，結尾處的雨有了幾分溫馨與熱度。雨澆灌了大地，更洗滌了人的靈魂。作者心中的漣漪，與文中供養繼母情節相呼應，起到了畫龍點睛、升華主題的作用。

其二，多處對比，寫出人性之美丑。如對“華”的描寫：第③段中的“瘦弱”“破舊”“艱難”等形象貼切的形容詞把落魄人的形象刻畫得非常準確；第⑤⑥段，“逼”“承受”“掙扎”“趴”等分量十足的動詞，交代了主人公的處境，更體現了路人的冷漠，這些描寫與第?段主人公對繼母態度形成了鮮明對比；當然，養母的無私與繼母的無情也形成了對比。這些對比寫出了養母人性之美，影響之大。

類文生成

怎樣寫出人物的個性？怎樣讓人物鮮活呢？

寫出人物獨特的那一面

要刻畫一個鮮明的人物形象，首先要觀察、發現人物的個性特征。在生活中，我們應該注意觀察人物的外貌、語言、動作、神態，發現其與眾不同的地方，例如，同樣的性格開朗，具體的表現卻大不相同，或心直口快，或熱情似火，或直率莽撞……通過細致的觀察，你會逐漸發現身邊的人原來各具特點。在此基礎上，還應通過進一步的觀察，思考人物形成個性的原因，如為什么開朗，為什么憂郁，為什么熱情，為什么莽撞……這種觀察和思考會使你對人物的性格特征有更鮮明的認識。

在特定的背景下寫人物

預設特定的場景，給人物提供表演的舞臺，能夠更好地表現人物的個性。例如在《林黛玉進賈府》中，曹雪芹就預設了這樣一個場景：林黛玉眼中的賈府。在這個場景里，敏感謹慎的林黛玉會看到各色人物：正統的賈政、奢靡的賈赦、潑辣的鳳姐、癲狂的寶玉……特定的場景下，作者的描繪更客觀，更理性，人物形象會更真實，也更令人信服。

多種手法交叉運用寫人物

寫活一個人物不僅有直接描寫，而且還要用其他手法來幫襯。如環境描寫、以景寫人等。環境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和發展的依據。成功的環境描寫，不但可以渲染氣氛，而且能還讓人感受到特定的生活氣息，感受到作者的思想與情感。如《故鄉》開頭寫陰晦嚴寒的深冬氣氛，荒涼蕭索、沒有活氣的村景就貼切地襯出了自己的悲涼心情。

有感寫作

請根據下面的材料，寫一篇文章。

我們在長輩的環繞下成長，自以為了解他們，其實每一位長輩都是一部厚書，一旦重新打開，就會讀到人生的事理，讀到傳統的積淀，讀到時代的印記，還可以讀出我們自己，讀出我們成長時他們的成長與成熟，讀出我們和他們之間認知上的共識或分歧……

十八歲的我們已經長大，今天的重讀，是成年個體之間平等的心靈對話、靈魂觸摸，是通往理性認知的幽徑。請結合自己的生活閱歷深入思考，圍繞“重讀長輩這部書”寫一篇作文。

要求：略。

[思路點撥]

這是2017年天津卷的高考作文題。“長輩”既可以是父母，也可以是其他年長親人或老師等。如寫記敘文，可寫一位長輩日常生活的一件事或幾件事，通過這些日常生活畫面，寫出長輩的人生智慧和價值取向，寫出這個長輩身上獨有的時代特征。寫出“長輩”的特點與個性，你也就讀懂了“長輩”這部書。endprint