高校課堂大學生手機利用方法研究

劉志君

摘要：本文針對高校大學生課堂玩手機的現(xiàn)象，提出應采取積極疏導的思路解決這一問題。論文分析了高校在信息技術實驗室建設及使用方面的不足，建議高校教師在多項知識的教學過程中，如在信息的收集方面、信息的計算處理方面、創(chuàng)意的展示方面、信息的輸出方面，以及信息技術的學習和信息系統(tǒng)開發(fā)方面等等，可以充分利用大學生手機的多項現(xiàn)代化功能，使之成為高校信息技術使用和處理教學環(huán)節(jié)的重要補充，從而提高大學生專業(yè)學習的效果。

關鍵詞：課堂教學；手機；教學方法

一、問題背景

隨著我國經(jīng)濟持續(xù)增長和人民生活水平的不斷提高，手機的普及率越來越高，手機已經(jīng)成為人們的生活必需品。大學生對手機的依賴程度更為嚴重，幾乎做到人手一機，人不離機。大學生玩手機已經(jīng)成為了一種生活方式，而在課堂上大學生使用手機的現(xiàn)象也非常普遍。

面對越來越離不開手機的大學生群體，大學生手機的利用問題已經(jīng)成為一種值得研究的現(xiàn)象。目前由于大學的學習環(huán)境和生活環(huán)境都相對寬松，對手機的使用并沒有過多限制，老師干預和制約學生的活動比較少。同時，很多學生在自我約束和控制方面的能力欠缺，再加上沒有明確的目標取向，許多學生也就變得肆無忌憚起來，不但在課堂上明目張膽的玩手機，而且部分同學可以不抬頭的玩一節(jié)課，更有甚者在課堂上打接電話。目前手機功能上越來越完善和發(fā)達，集上網(wǎng)、購物、游戲娛樂、社交等功能集于一身，強烈吸引著大學生對于手機的使用，大學生對手機的依賴程度目前仍然呈上升趨勢，這樣不僅嚴重影響大學生自身的成長和發(fā)展，而且對于教學活動的正常開展產(chǎn)生了嚴重影響。

目前，高校對于大學生玩手機的問題主要有以下一些典型對策：一是采取堵的方法，出臺一些規(guī)章制度，禁止學生上課玩手機。這一措施在實際實施時效果并不明顯。高校作為高等學府和專業(yè)學術研究機構，歷來有管理寬松的傳統(tǒng)文化，要求專業(yè)老師上課對于作為成年人的大學生過多地強調(diào)課堂紀律似乎并不能為廣大教師所接受。二是采取視而不見的態(tài)度，大多數(shù)老師對于大學生玩手機大多是一種無奈的態(tài)度。對于手機這一飛速發(fā)展的現(xiàn)代化信息處理終端，我們既不能嚴格禁止使用，又不能使之影響正常的教學秩序，只能通過提醒學生重視專業(yè)知識的學習，使學生自身提高自我控制能力，從而提高學生課堂學習的效果。

本文認為，手機作為現(xiàn)代化的信息處理終端，其性能正在飛速向前發(fā)展，我們應該充分利用這一高效的信息處理工具，采用疏導的方法，充分利用起手機的性能，補充和提高高校有關信息技術處理和使用設備的不足，從而提高高校信息技術方面的學習效果。

二、高校信息處理實驗設備問題分析

目前，國內(nèi)高校信息技術實驗室存在著很大的問題，主要體現(xiàn)在：

1. 計算機相關硬件設備老化嚴重。由于計算機設備更新?lián)Q代速度很快，計算機實驗在高校實驗教學中所占比例也在不斷增大，同時高校經(jīng)費大都比較緊張，高校計算機實驗設備大都不能及時更新，計算機相關硬件設備的老化嚴重。

2. 實驗室衛(wèi)生水平差，絕大多數(shù)高校在日常管理過程中并未安排專門的人員對計算機實驗室衛(wèi)生進行定期清理，高校計算機實驗室空氣質(zhì)量普遍較差，一方面不利于學生的身心健康，同時也增加了計算機硬件發(fā)生故障的可能性，給計算機實驗室的正常運轉(zhuǎn)帶來巨大的安全隱患。

3. 信息技術實驗室的計算機大多都采用了存儲保護裝置，這樣學生在實驗過程中存儲數(shù)據(jù)和文件就比較麻煩，經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)據(jù)被刪除、丟失等現(xiàn)象。同時許多高校的計算機機房病毒非常猖獗，學生在使用實驗室的計算機設備時非常容易感染電腦病毒，對于學生的存儲設備以及自己的電腦、手機等構成了很大的威脅。

三、高校課堂上大學生手機利用方法研究

由于手機性能的快速發(fā)展，以及大學生手機普及率的提高，本文認為應該充分利用大學生手機使用的現(xiàn)實情況，采取積極的措施，改變大學生對于手機使用功能的理解，大大提高高校信息技術實驗的實際效果，同時提高大學生在課堂上的學習效果。

1. 充分利用手機的網(wǎng)絡查詢功能。比如在課堂上可以要求學生通過手機查詢目前在某個專業(yè)領域正在使用的新技術、新方法。并請學生來討論對于這些新技術的理解，新技術同教科書上介紹的技術的差異，以及新技術的發(fā)展方向等等。也可以通過手機來收集某一專題的數(shù)據(jù)等。

2. 充分利用手機的信息處理功能。比如可以利用手機來生成數(shù)據(jù)處理中的直方圖等各種數(shù)據(jù)處理結(jié)果。在學習數(shù)據(jù)分組技術時，可以要求學生在網(wǎng)上收集相關數(shù)據(jù)，并采用不同的分組方法來處理數(shù)據(jù)，并結(jié)合處理方法結(jié)果說明不同數(shù)據(jù)處理方法的異同點和各自適宜應用的領域。

3. 充分利用手機的互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器功能。在學習HTML語言及JAVASCRPIT等語言時，可以要求學生下載簡單的文本編輯器，并在課堂上自己編輯HTML文件，并通過手機瀏覽器軟件來運行，觀察運行效果，從而更好地理解HTML、JAVASCRIPT語言的相關命令。

4. 充分利用手機的程序開發(fā)和運行功能。通過對手機進行不同的設置，在課堂上學生可以通過手機完成多項實驗室的實驗任務。比如可以要求學生下載eclipse和ADT軟件，設置相關的參數(shù)，就可以創(chuàng)建大多數(shù)的JAVA程序項目。

5. 充分利用手機的創(chuàng)意輸出功能。可以要求學生在課堂上進行有關的設計、創(chuàng)意活動，然后通過POWERPOINT或WORD等軟件描繪展示出來，這對于學生某些創(chuàng)造性的知識學習過程效果也是非常好的。

結(jié)語

高校大學生玩手機是一個非常普遍的現(xiàn)象，對此，視而不見和嚴厲禁止的方法都是不可行的，應該正視這一問題，既看到問題消極的一面，也要看到問題積極的一面。積極采取疏導的、充分利用手機強大的現(xiàn)代化功能才是正確的方法。

這要求高校教師和高校管理人員要重視對于大學生手機的利用問題，要積極努力地提高自己對于手機的現(xiàn)代化信息處理工具和信息處理技術的了解和掌握，變被動為主動，在信息的收集方面、信息的計算處理方面、創(chuàng)意的展示方面、信息的輸出方面，以及信息技術的學習和信息系統(tǒng)開發(fā)方面等等，充分利用大學生手機的多項現(xiàn)代化功能，使之成為高校信息技術使用和處理設備的重要補充，從而大大提高大學生專業(yè)學習的效果。

參考文獻：

[1]黃梯云 李一軍. 管理信息系統(tǒng)[M]， 高等教育出版社，2016.4第六版。

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