淺議校園物質(zhì)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的尊重

高念舉

摘要：學(xué)生是校園文化的直接繼承者、建設(shè)者、創(chuàng)造者、反映者。要想尊重教育下的校園物質(zhì)文化建設(shè)，讓校園時(shí)時(shí)處處充滿著一種生命的活力，讓學(xué)生在校園人文與自然的融合中學(xué)習(xí)生命的本色，就必須充分發(fā)揮學(xué)生在校園物質(zhì)文化建設(shè)中的主體性作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園環(huán)境的設(shè)計(jì)、維護(hù)和創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：校園物質(zhì)文化建設(shè)；尊重；設(shè)計(jì)、維護(hù)和創(chuàng)造

中圖分類號(hào)：G637文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）20-010-1

一所學(xué)校，教育的薪火代代相傳。薪火相傳中，校園內(nèi)總會(huì)留下師生員工的生命印跡，這些留有生命旅痕的一切物化的東西，就是一所學(xué)校的物質(zhì)文化。它是這所學(xué)校人文精神的固化體現(xiàn)，也是這所學(xué)校獨(dú)特的記憶和名片，更是這所學(xué)校學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要依托。

我校在校園物質(zhì)文化建設(shè)中倡導(dǎo)“尊重的教育”，就是要尊重學(xué)生的主體地位，在物質(zhì)文化創(chuàng)設(shè)方面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園物質(zhì)文化的設(shè)計(jì)、維護(hù)和創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能；在物質(zhì)文化建設(shè)的目的、效果方面，充分體現(xiàn)以生為本、物化育人目的，影響、規(guī)范學(xué)生，凸顯對(duì)學(xué)生的教育效應(yīng)。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園物質(zhì)文化的設(shè)計(jì)、維護(hù)和創(chuàng)造

一是在校園改造建設(shè)中將學(xué)生的建議和智慧加以物化表達(dá)。校園物質(zhì)文化建設(shè)只有把學(xué)校傳統(tǒng)的、獨(dú)特的辦學(xué)理念和校園精神，準(zhǔn)確地融入到校園建筑和景觀的設(shè)計(jì)之中，加以物化和表達(dá)，才能被教師和學(xué)生接受、認(rèn)同、承繼，才有持久的生命力。因此，這幾年我校無(wú)論是實(shí)驗(yàn)室的整體改造、塑膠球場(chǎng)的翻修、教室多媒體的改造，都能在前期設(shè)計(jì)規(guī)劃中，在全校師生員工廣泛征求意見(jiàn)，集思廣益，尤其注意把學(xué)生的建議和智慧加以吸收和提煉在校園相關(guān)項(xiàng)目改造中以物質(zhì)符號(hào)的形式在校園中加以表達(dá)。

二是學(xué)生直接參與學(xué)校視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)造。視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)包括學(xué)校標(biāo)志、校徽、校旗、校服等標(biāo)志性事物，平面和多媒體宣傳品，以及校園建筑、景觀等等。我校的校徽是從全校學(xué)生征集的作品中品選出來(lái)的；教學(xué)樓走廊的美化布置完全來(lái)自學(xué)生的創(chuàng)造，懸掛的是學(xué)生的美術(shù)作品；每屆學(xué)生的校服無(wú)論是色彩還是式樣都有學(xué)生的聲音。

三是學(xué)生參與校園綠化的養(yǎng)護(hù)和管理，開(kāi)發(fā)課程資源。五十中校園雖然小，但學(xué)校見(jiàn)縫插針，巧用校園的邊邊角角、建筑物的垂直立面，形成了立體化多樣性的綠化格局，學(xué)校綠化率高，植物種類多。學(xué)校生物組老師將生物課堂延伸到了校園，組織學(xué)生調(diào)查五十中校園內(nèi)植物的種類，分析校園內(nèi)綠化樹(shù)木的生活習(xí)性、特征、用途及護(hù)養(yǎng)措施，把校園綠化建設(shè)與學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)校綠化建設(shè)提出了建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。他們還先后開(kāi)展了我為植物做名片及植物認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

二、營(yíng)造良好的育人環(huán)境和氛圍，小校園里做足物質(zhì)文化的大文章

學(xué)校高度重視校園的綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè)。針對(duì)五十中校園特點(diǎn)，充分利用校園的角角落落，立體與平面，營(yíng)造良好的育人環(huán)境和氛圍。校園內(nèi)的一草一木、一磚一石都體現(xiàn)出“尊重教育”的引導(dǎo)和熏陶。巧用空間，在小校園里做足物質(zhì)文化的大文章。

一是校園的物質(zhì)文化建設(shè)要以生為本。我們認(rèn)為學(xué)校承載著學(xué)生生命成長(zhǎng)的重托，無(wú)論他（她）美與丑，無(wú)論他（她）富與貧，在學(xué)校空間、在生命面前，每個(gè)學(xué)生都是平等的一員。面對(duì)成千上萬(wàn)的畢業(yè)生，學(xué)校不能僅僅記住那些學(xué)有所成的學(xué)生，校史室更不應(yīng)是展示“權(quán)貴”學(xué)生的名利場(chǎng)。為此，我們建立了“學(xué)子墻”，將歷屆所有畢業(yè)的學(xué)生的名字都篆刻在教學(xué)樓的樓道內(nèi)。學(xué)校記住每一個(gè)五十中學(xué)子的名字，體現(xiàn)的是對(duì)每一名學(xué)生的尊重。

二是校園的教育教學(xué)設(shè)備要方便學(xué)生使用，提高使用的有效性。過(guò)去，教室多媒體幕布都是掛在教室黑板的左邊，最大的問(wèn)題是坐在教室右前方的學(xué)生看不清幕布，影響聽(tīng)課效果。去年，利用暑期時(shí)間，我們將多媒體幕布全部挪到了黑板的中間，保證了教室內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都能清晰地看到幕布。

又如，學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程學(xué)生網(wǎng)上選課、分?jǐn)?shù)查詢以及學(xué)生自然信息采集系統(tǒng)。過(guò)去學(xué)生填寫(xiě)紙質(zhì)申請(qǐng)表，由于信息不對(duì)稱，學(xué)生不得不第二次甚至第三次填寫(xiě)意愿。現(xiàn)在學(xué)生在網(wǎng)上選擇校本課程，系統(tǒng)自動(dòng)根據(jù)報(bào)名人數(shù)分班、封班。期末教師在網(wǎng)上評(píng)分、學(xué)生登錄查詢自己的分?jǐn)?shù)。這兩套系統(tǒng)不僅方便了學(xué)生，更重要的是尊重了學(xué)生的隱私權(quán)。

三是強(qiáng)化管理，重在使用，提高效益，最大限度發(fā)揮校園物質(zhì)文化的育人功能。校園物質(zhì)文化建設(shè)的目的是服務(wù)教育，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)校一向重視把教育技術(shù)裝備的建設(shè)、管理、使用結(jié)合起來(lái)，從“擁有”走向“應(yīng)用”，從“應(yīng)用”走向“創(chuàng)造”，強(qiáng)化管理、重在使用，現(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備及多功能教室對(duì)學(xué)生全天候開(kāi)放、使用，充分發(fā)揮教育設(shè)施、設(shè)備的育人功能。

首先，充分挖掘教育技術(shù)裝備資源，開(kāi)設(shè)校本課程。我校校園空間有限，體育組從我校實(shí)際出發(fā)，利用乒乓球室開(kāi)設(shè)《初中乒乓球校本課程研究》。校乒乓球隊(duì)連續(xù)5年獲南京市少年兒童乒乓球比賽少年女子組團(tuán)體冠軍。

物理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)《航模》校本課程。連續(xù)多年在全國(guó)省市航海模型建筑模型競(jìng)賽（江蘇賽區(qū)）的比賽中，名列前茅。

其次，充分發(fā)揮各專用教室的育人功能。提高個(gè)專用教室的開(kāi)放率，圖書(shū)、器材的使用率，把各室的顯性的物質(zhì)投入轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，最大限度發(fā)揮各室的育人功能。

學(xué)校積極發(fā)揮心理咨詢室在學(xué)生成長(zhǎng)中的輔導(dǎo)、示范、催化、矯正與疏導(dǎo)等方面的作用，學(xué)生身心得到健康發(fā)展。2006年，我校被省心理學(xué)會(huì)評(píng)為“江蘇省學(xué)校心理教育名校”。

總之，在校園物質(zhì)文化建設(shè)過(guò)程中踐行尊重的教育，尊重學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園物質(zhì)文化建設(shè)的設(shè)計(jì)、維護(hù)和創(chuàng)造；校園物質(zhì)文化建設(shè)，要體現(xiàn)“以物育人”、“以物化人”的主體價(jià)值，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范、激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生潛移默化而深刻的影響。endprint