學校管理幾點感悟

蔣建棟

摘要：學校管理是門藝術，不同的學校，不同的校長，管理雖有千差萬別，但學校管理也有科學規律。目標管理是提高教育教學質量的核心，學校管理的制度建設是基石，強化教師師德是一劑管理良方，校長的人格魅力是學校管理的不竭動力。

關鍵詞：管理；基石；良方；動力

中圖分類號：G627文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）20-008-1

隨著我國經濟的發展，國家對教育的重視程度達到了前所未有的程度，社會對教育的關注程度也是前所未有，教育管理的復雜程度也是達到了前所未有。在教育中，教師是學校工作的關鍵，校長是學校的靈魂。著名教育家陶行知強調“一個好校長也就意味著一所好學校。”因此，校長的管理理念，人格魅力決定學校的管理水平，也決定學校的辦學水平。筆者在自己的校長工作實踐中，感到以下幾點應該特別注意。

一、目標管理是提高教育教學質量的核心

學校校長應該成為學校發展與質量提升的設計師、奠基人。教育的目的和核心就是要提高教育教學質量，教育教學質量是一所學校的生命力所在，學校要有近、中、遠期的發展目標。一個優秀的校長應該心中有學校的教學目標，正所謂“有眼界才有境界，有思路才有出路，有作為才有地位，有實力才有魅力”。同時，學校還要將“辦名校，鑄名師，育名人”作為學校總的發展方向。學校首要目標應該是教學成績必須要處于本區域領先的地位。學校對教學的質量可以提目標，對教師的要求可以提目標，對學生的發展可以提目標。作為學校管理者，校長要讓每位教師，每位學生都明白自己的前進目標，按照前方看得到的“果實”奮進。要有相應的獎勵機制，要重精神獎勵，這對調動師生積極性，提高教學質量是十分重要的。

二、制度引領是學校管理基石

隨著教師績效考核的全面實施，學校績效考核制度的制定，關系到教師的切身利益，也是教師最關注的事。如何在績效考核方案的制定過程中既充分體現公平、公正，又體現人文關懷。就像哥德巴赫猜想猜想一樣，困擾著學校管理者。如何解開這個謎，為學校的發展建立一個強有力的基石。我想應該是管理者在充分了解學校教師的知識結構，年齡特點，師德水平的基礎上，不斷聽取各年級組、各學科組、各年齡組教師的意見。在綜合各方意見的基礎上，管理者要根據學校發展的需要，兼顧各方利益的基礎上。制定出學校的績效考核方案。

在制定學校績效考核方案的時候，要強化基本價值導向，如多勞多得，優老多得。對師德、教育教學工作、培優補差、繼續教育、各類獲獎、出勤情況的考核權重做出較為合理的動態平衡。績效考核制度的建立還要經過教工大會的討論通過，在教工大會上教師對績效考核方案的滿意度越高，實施過程中矛盾越少，制度這塊基石就越牢固。

此外，學校考核制度應建立一個動態調整機制，以適應學校發展和對教師的價值引導。

三、師德提升是學校管理的良方

學校教育教學工作對教師來講是良心飯，教師的師德素養決定了教育教學工作水平。因此在學校管理中要把提升教師的師德水平作為學校管理的重點工作。師德建設是良好品德在教師思想中不斷內化的過程。良好師德是解決教師一切問題的基礎。

我們在長期的教育、教學過程中可以發現，對學生最有幫助，讓學生終身享用的是教師優良品德對學生的影響。那些讓學生銘記在心，終身感激的教師一定是師德高尚的教師。筆者在個人的成長經歷中有一位老師對我說過這樣一句話在：人的力氣像井水，今天用完了，經過一個晚上的恢復，第二天又到原來的水平了。如果你今天不用，第二天還是沒有積累。年輕人一定要多花力氣多干活，才能獲得成功。自己也是用這一思想付諸行動，用三年半的時間獲得世界冠軍打破世界紀錄，可見高尚師德對學生的激勵作用是巨大的。

同樣，提升教師的師德水平是解決學校管理矛盾的有效方法。教師師德水平高，在教育教學中樂于奉獻，不計個人得失，學校管理或分配中就會少了矛盾。因為教師工作好和壞無法量化，也就無法像工廠一樣用計件制考核。因此，學校管理中管理者應努力做到公平合理，但由于教師考慮問題的出發點落腳點不同，就會有不同的判斷，這就要用師德的力量來提升管理的作用。因此，提升師德水平是為學校管理插上了騰飛的翅膀，也更能體現學校管理的有效性。

四、校長人格示范是學校管理的動力

學校管理中領導者的人格示范是管理的軟實力，有時是一種無聲的命令。校長的人格魅力是一種強大的精神力量，校長的人格能凝聚教師向著共同的目標邁進，帶領全體教師勁往一處使。優秀校長的人格魅力，可以成為一所學校特有的歷史底蘊。校長的人文品格，可以成為一種資源，一股力量。正如同蔡元培與北大的名字緊密聯系在一起，影響激勵一代又一代的人。

校長的人格魅力又是一種神奇的力量，人格示范是校長良好品德的示范引領。學校教師群體的好壞，校長本人的示范引領有著強力的作用。我們都知道身教重于言教，校長的言行對教師就是無聲的榜樣，是對教師群體人格素養的相互感染。同樣，我們在學校工作中可以發現，一個辦公室，有幾個師德高尚的教師，通過他們的人格引領，這些教師就能堅持自己的良好的行為，對學生像對自己孩子一樣關心、愛護。經過一段時間，整個辦公室的風氣將不斷改善，辦公室整體師德水平也會提升，教師的教育教學工作也就出現源源不斷的動力。使學校管理達到無需管理，教師都能自覺地自我管理。

總之，學校管理是一門藝術，學校應在管理中注重制度建設，強化師德提升。校長要提升自己的人格魅力，把學校管理成無為而治的樂土。endprint