深化實習育人體系培育產業后備人才

孫軍利+趙寶龍+魯曉燕+章智均+白茹+于坤

摘要：生產實習是將理論知識與生產實際相結合的重要實踐性環節。石河子大學農學院園藝系將多年的生產實習經驗和體會進行了總結，并指出了生產實習過程中的不足，根據實習現狀對生產實習的有序發展提出了展望。

關鍵詞：生產實習；育人體系；園藝產業

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）42-0016-02

大學生參與實習活動是全面推進素質教育的重要環節，是培養全面發展型人才的需要，是加強集體主義、社會主義教育，升華思想的有效途徑。積極投身社會實踐，是青年學生成長成才的重要途徑；是青年學生運用所學知識技能，發揮聰明才智，積極為社會做貢獻的重要途徑。目前，石河子大學農學院園藝系每年歷時三個多月的生產實習，使學生從理論基礎、行業眼光、戰略思維、動手能力等多方面得到全面充實和提高。學生能夠在投身生產過程中發現問題，從被動學習到主動向老師求教，向同學取經。同時學生能夠充分了解專業的就業前景，明確自身的目標，對園藝專業就業前景有了更成熟、更全面的認識。

一、園藝專業生產實習的時間安排

石河子大學農學院園藝系的生產實習安排在第六學期，從第8周到22周，共計14周，100天。每年大約從4月中旬開始，7中下旬結束。

二、園藝專業實習經驗和體會

1.堅持立德樹人，培養學生的責任感。園藝系一直強調要將德育教育融入在每一節課、每一次實驗。老師在課堂不僅教授知識，更要給學生傳遞正能量，引導學生不僅關注自己的學業，還要關注園藝行業的發展，發現園藝產業的問題和需求，明確肩上的擔子，培養學生的責任感和使命感，激發學生創新創業潛質，引領學生認識世情、國情和民情，緊緊圍繞立德樹人這一永恒主題虛功實做，久久為功。

2.強化育人實踐基地建設，為實習育人保駕護航。實習單位的選擇也是實習工作的重要要素，穩定優良的實習基地是進行生產實習的基本前提和保證，實習基地的設施、條件直接影響著實習的效果和質量。目前需要實習學生的單位比較多，為了選擇合適的實習基地，園藝系的各位專業教師積極與天山南北數十家合作單位聯系，了解實習單位的專業狀況、專業設施等條件。關注實習單位的專業實力、指導力量、基地設施和工作氛圍。希望能有穩定優良的實習基地，為實習的效果和質量提供基本前提和保證。

3.專業教育貫穿實習全過程，突出基本技能和基本能力培養。（1）實習前動員會上殷切叮囑。園藝系在實習學生到實習點報到之前，開展了系列實習動員會，對實習學生在實習內容、實習過程以及實習紀律方面進行了強調，同時，也給實習生布置了一些任務，例如收集當地的植物資源，特別是園藝植物資源，并拍照描述；或者調查實習單位所在地區的園藝產業發展情況，指出生產中存在的問題，并提出合理可行的解決方案和途徑；撰寫實習專題報告，撰寫實習日記等。這些任務提高了學生的專業興趣和對大自然的熱愛，給學生強調實習的本質就是學習，并且是在實踐中學習，帶著任務去學習，了解生產現狀，學習基本技術，促進學生深入理解專業知識，掌握基本技能，讓學生在實踐中可以接地氣。（2）實習中期歸校了解學生的所需所想。實習學生在6月中旬前后，會回校參加國家英語四、六級考試，園藝系利用這個間隙，開展實習中期交流活動，解答學生實習中遇到的專業問題。通過活動讓老師更加了解和掌握學生在實習點的情況，便于后期開展指導工作。通過交流也增強了不同實習點同學的眼界和認識，為后續的實習生活提供參考和借鑒，讓學生在學識上增底氣。（3）實習結束后注重實習效果的總結。實習結束后，園藝系組織了“園美綠九州，藝精計民生”攝影展、實習歸來經驗分享會等系列活動，引導園藝系大二學生也積極參與，為大二學生下一年的生產實習提供感性認識。實習結束后，系里認真評定學生實習情況，舉辦實習總結會并對優秀實習生進行表彰。（4）實習期間指導老師動態全面管理。在學生實習的過程中，園藝系會安排實習指導教師到各個實習點看望學生，了解實習學生在實習單位的表現，及時發現實習中存在的問題并進行一對一、面對面、實打實的講解。經歷數個月的實習，有些學生在思想上、觀念上都有波動，要及時了解這些學生的思想動態，做好學生的思想工作。

整個實習期間，園藝系指導教師會利用QQ群、微信群及易班等新媒體平臺和到各個實習點現場結合具體情況指導學生生產實踐，并不斷鼓勵學生在實習期間重視自己生活技能的培養，注重為人處世的基本禮節和修養，讓學生在思想上可以去戾氣。

4.重視與實習單位的溝通，注重實習生與學校的情感鏈接。（1）校友是母校最大的財富。實習單位大多有石河子大學的校友，母校是我們與實習單位之間天然的情感鏈接點，從實習接洽到實習安排溝通都很暢通。（2）學生的需求，便是我們努力的方向。近兩年園藝系的生產實習均選擇經驗豐富的老師帶隊，此外，每年實習時盡可能選用班級的班主任老師，因為班主任經過三年與學生的相處和管理，對學生的情況更為熟悉和了解。（3）盡己所能是我們的態度。由于新疆地域廣闊，實習點分散在南北疆，園藝系每年都進行廣泛的宣傳，通過全方位的安全保障建設，打消學生及家長的顧慮，采取“3+X”的團隊模式即“一名學校經驗豐富的教師、一名實習單位負責老師、一名實習點學生負責人”：我們選派老師將實習學生親自送到實習點，和實習單位的負責老師見面溝通，選拔出優秀學生擔任實習點學生負責人，確保學生的安全和實習的順暢。實習即將結束時，我們會與實習單位進行溝通，一方面了解學生在整個實習期間的表現及后續安排，另外一方面也為了表達院系感謝實習單位對我們工作的支持、對學生的付出。

通過“扁平化”的學生管理模式及與實習單位的交流，將實習工作做小做細做實，做到單位和學生的心里，培養實習生與校友及母校的感情互動，情感共融。每年都有十余名實習生畢業后選擇了到實習過的單位就業，單位也優先選擇實習中表現優秀的學生，曾經的實習生就是這樣成為了支持我們實習工作的校友，我系實習工作亦在這樣“禮尚往來”中不斷推進。

三、不足與展望

石河子大學農學院園藝系的實習包括園藝專業和設施專業，園藝專業分為果樹方向和蔬菜方向。園藝系目前專職教師只有17人，老師的教學任務不僅包括本科生，還有碩士和博士研究生；在教學之外，還承擔了包括石河子大學、兵團、國家等各級科研項目，任務繁重，現在實習點分散，老師們每次到實習點停留的時間比較短暫。希望在以后的實習過程，實習點能夠集中，實習的學生也比較集中，老師們可以定期到實習點指導學生實習，同時也可以和我們實習單位的工作人員多交流，互相學習，攜手解決遇到的專業問題，共同促進新疆園藝產業的健康持續發展。

一事專注便是動人，一生堅守便是深邃。在以后的生產實習過程中，希望實習單位和石河子大學農學院攜起手來，一起讓每一名學生都可以順利通過實習，并在實習過程中開闊視野，將理論知識和實踐成果相結合；提高能力，將分析能力和動手能力相結合；升華思想，將社會責任與產業發展相結合，在磨礪中提高，在實習中成才。endprint