本科轉(zhuǎn)型背景下學生干部能力的對比研究

摘要：武漢商學院作為由專科向應用型本科轉(zhuǎn)型的高校，其學生干部隊伍由單一的專科學生轉(zhuǎn)變?yōu)閷？啤⒈究茖W生共同組成。專科、本科學生干部在組織策劃能力、執(zhí)行能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力、處理突發(fā)事件的能力、自我控制能力、語言表達能力、觀察分析能力、模仿學習能力等方面均存在差異。本文通過問卷調(diào)查，對比分析專科、本科學生干部之間的差異性，為進一步加強學生干部隊伍管理提供理論基礎。

關鍵詞：學生干部管理；組織策劃能力；創(chuàng)新能力

學生干部隊伍作為高校學生自我教育和管理的隊伍，是高校學生中的骨干，是校園文化的建設者和組織者，也是上傳下達學校各項工作并將工作落實的重要力量。學生干部隊伍能力的高低，直接影響校園文化的質(zhì)量和效果。武漢商學院作為本科轉(zhuǎn)型背景下的高校之一，經(jīng)過四年的發(fā)展，專科、本科學生人數(shù)已各占一半，學生干部隊伍由本科、專科學生共同組成。但是在學生隊伍管理過程中發(fā)現(xiàn)，本科、專科學生干部之間存在著一定的差異。為了加強混合學生干部管理，需要對學生干部能力之間的差異進行調(diào)研分析。

本次研究利用問卷星網(wǎng)站制作調(diào)查問卷，并隨機抽取武漢商學院藝術學院的學生干部進行網(wǎng)絡問卷調(diào)查，分別從組織策劃能力、執(zhí)行能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力、處理突發(fā)事件的能力、自我控制能力、語言表達能力、觀察分析能力、模仿學習能力等方面進行調(diào)查研究，最終回收50份有效問卷，最后對本科、專科學生干部的各項能力進行對比分析。

一、本科、專科學生干部能力的對比分析

1.組織策劃能力對比分析

校園文化建設要求學生干部要具有一定的組織策劃能力，在其本職工作內(nèi)開展各項活動。學生干部要在活動前進行策劃，設計周密、細致的策劃方案；活動中工作作風要被學生所接受，能迅速處理各種問題，并使活動收獲良好的效果；活動后及時進行總結(jié)和評價。在問卷調(diào)查中，能夠在開展活動前有周密的策劃、迅速處理活動過程中出現(xiàn)的問題且效果良好的學生干部，專科生占75%，本科生占50%。由此可以看出，專科學生干部在策劃活動過程中更有優(yōu)勢。

2.執(zhí)行能力對比分析

學生干部作為學校政策的執(zhí)行者，要有較強的執(zhí)行能力，要不遺余力地執(zhí)行學校或?qū)W院的決定，無論完成情況如何都要及時匯報和反饋，隨時接受教師的指導，這樣才能不斷提高自己的工作水平。在問卷調(diào)查中，有41%的專科學生干部能夠不遺余力地執(zhí)行任務，并做好反饋工作；而本科學生干部中有4167%能進行這項工作。可見，專科、本科學生干部在執(zhí)行能力方面基本上一致。

3.團隊合作能力對比分析

學生干部隊伍作為一個團隊，必須要有相互配合、相互協(xié)調(diào)的能力，這樣才能高效率、高質(zhì)量地完成各項工作。完成一項活動，必須依靠團隊中每一位學生干部的力量，大家相互配合，心往一處想，勁往一處使，才能取得最好的效果。因此，團隊合作能力對學生干部的影響至關重要。在問卷調(diào)查中，組織一場活動，90%的本科學生干部、9583%的專科學生干部會請其他學生干部協(xié)助，積極配合，由學生干部隊伍共同完成任務。由此可見，專科學生干部較本科學生干部更具有團隊合作精神，因此能夠更加高效地完成各項工作。

4.創(chuàng)新能力對比分析

創(chuàng)新能力是學生干部通過發(fā)散性思維推陳出新，提出創(chuàng)新性思想、方法、措施的能力。學生干部除了要有較強的執(zhí)行能力外，還需要充分發(fā)揮主觀能動性，大膽提出不同的思想、方法、措施。在問卷調(diào)查中，6667%的專科學生干部即使自己的想法不夠成熟，也會積極建言獻策；而本科學生干部只有40%能夠大膽提出建議。由此可以看出，專科學生干部能夠更加主動地提出不同的想法，創(chuàng)造性地開展活動。

5.處理突發(fā)事件能力對比分析

學生干部在服務與管理學生過程中處于第一線，經(jīng)常會遇到各種突發(fā)情況。學生干部遇到突發(fā)事件時，不要驚慌失措，要冷靜地處理突發(fā)事件，及時反饋匯報。因此，學生干部應當具備高度清醒的頭腦，從大局出發(fā)，沉著應對，積極處理問題，事后及時向領導報告情況。在問卷調(diào)查中，所有的本科學生干部能夠保持冷靜，迅速安排工作，并及時上報；而專科生干部中有9583%的人數(shù)會冷靜處理。由此可見，本科學生干部在遇到突發(fā)事件時更能保持清醒的頭腦，冷靜處理問題。

6.自我控制能力對比分析

學生干部要有良好的心理素質(zhì)，遇事不急不躁，冷靜客觀分析當前情況，要善于調(diào)節(jié)自己的情緒。學生干部在日常工作中經(jīng)常會因同學不理解而不支持工作，甚至遭受部分學生的冷眼和藐視。因此，學生干部一定要自我控制，避免沖突，遇到無法解決的問題，做好記錄和取證，以便后期處理。在問卷調(diào)查中，當學生干部工作過程中遇到學生不配合且情緒激動的狀況時，能夠緩和對方情緒，動之以情，曉之以理的，專科生學生干部占79.17%，本科學生干部占70%。因此專科學生干部在自我控制能力方面更加突出，更能冷靜客觀地分析問題、解決問題。

7.語言表達能力對比分析

問卷調(diào)查顯示，在開會發(fā)言時，75%的專科學生干部發(fā)言有層次感、井然有序、有頭有尾、有情有據(jù)，而本科學生干部有70%的人數(shù)語言表達能力較好。因此，專科學生干部語言表達能力相對較強，更具有號召力和影響力。

8.觀察、分析問題能力對比分析

學生干部作為輔導員、班主任的工作助手，在學習、生活中要隨時了解其他學生的思想狀況，對出現(xiàn)的極端不良思想狀況進行疏導和幫助，并及時向教師反饋。在問卷調(diào)查中，專科學生干部相對本科學生干部更加關注學生群體的思想狀況，能夠及時提供幫助。

9.學習能力對比分析

要想成為一名優(yōu)秀的學生干部，需要虛心向他人請教，取長補短，不斷完善自我，提高工作效率。在問卷調(diào)查中，7917%的專科學生干部經(jīng)常向其他學生干部學習并借鑒他們的工作方法，取長補短；而只有50%的本科學生干部能夠積極學習他人的正確工作方法，其他50%的本科學生干部不喜歡借鑒他人的工作方法。由此可見，專科學生干部善于學習和借鑒他人的工作方法。endprint

二、本科、專科混合學生干部隊伍各項能力素質(zhì)分析

在對本科、專科混合學生干部隊組織策劃能力、執(zhí)行能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力、處理突發(fā)事件的能力、自我控制能力、語言表達能力、觀察分析能力、模仿學習能力的問卷調(diào)查中，各項能力較強的學生干部人數(shù)比例分別是：6316%、4417%、9211%、5789%、9737%、7632%、7368%、7105%、7105%。可見，大多數(shù)的學生干部都有極強的處理突發(fā)事件和團隊合作的能力；極少的學生干部有較強的執(zhí)行能力和創(chuàng)新能力；大多數(shù)的學生干部都具有較強的組織策劃能力、自我控制能力、語言表達能力、觀察分析能力和模仿學習能力。

在問卷調(diào)查中，有6842%的學生干部是大一學生，僅在學生干部崗位上工作不到半年，各種能力也在不斷提升，故需加強對大一學生干部各項能力的指導。

在對學生干部應該具備哪些能力進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，專科學生干部認為最應具備的能力排在前三位的是：組織策劃能力、合作能力、處理突發(fā)事件能力；本科學生干部認為最應具備的能力排在前三位的是：合作能力、策劃組織能力、處理突發(fā)事件能力，其中處理突發(fā)事件能力和語言表達能力并列。可見，學生干部比較看重組織策劃能力、合作能力、處理突發(fā)事件的能力。因此，在學生干部隊伍的管理過程中，要重視這三方面能力，加強對學生干部組織策劃能力、合作能力和處理突發(fā)事件能力的培養(yǎng)。

三、總結(jié)與討論

根據(jù)學生干部各種能力方面的對比分析，可以看出本科、專科學生干部隊伍在各項能力方面都存在著差異。總的來說，專科學生干部各項能力均優(yōu)于本科學生干部，唯有處理突發(fā)事件能力稍弱于本科學生干部。在本科、專科混合學生干部隊伍中，處理突發(fā)事件能力和團隊合作能力不僅是大多數(shù)學生干部所具備的能力，而且也是大多數(shù)學生干部認為應該具備的能力；與此同時，需要加強學生干部在組織策劃能力方面的培養(yǎng)。因此，本科轉(zhuǎn)型背景下的本科、專科學生干部的能力存在著差異，高校需要加強對本科學生干部能力的培養(yǎng)，同時加強學生干部執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力和組織策劃能力的培養(yǎng)。

在調(diào)查中出現(xiàn)以上情況的原因，主要有以下三個方面：

一是本科轉(zhuǎn)型背景下的高校，延續(xù)了專科時期學生干部的管理模式，故對專科學生干部培養(yǎng)更加有利。

二是本科學生干部更注重于學業(yè)。調(diào)查問卷顯示，40%的本科學生干部成績優(yōu)異并獲得過獎學金，而只有8%的專科學生干部成績優(yōu)異，獲得過獎學金。

三是專科學生干部為了彌補自己學業(yè)上的不足，虛心請教，努力讓自己在工作方面表現(xiàn)突出；而本科學生干部認為沒必要向?qū)？茖W生干部學習，導致本科學生干部工作表現(xiàn)不佳。

參考文獻：

[1]王海龍，王仲德，劉偉.高校學生干部應具備的能力素質(zhì)和培養(yǎng)[J].理論界，2008（9）：170-171.

[2]董袁.高校學生干部素質(zhì)能力培養(yǎng)的研究[J].經(jīng)濟研究導刊，2011（18）：306-307.

基金項目：武漢商學院2016年度校級科學研究項目（項目編號：武商院[2016]69號2016KZ005）。

作者簡介：張歡歡（1987—），講師，研究方向：高校學生思想政治教育。endprint