多元視域下高校體育教學動力生成機制

摘要：在我國的教學過程當中，體育教學是相當重要的一部分內容，其對學生其他各方面因素的改善能產生巨大的推動作用，因此，教師應對我國現階段的體育教學做出改變，以期達到培養創新人才的目的。本文依據多元化視角，首先對課程的多元化做出分析，其次對我國體育教學現階段的狀況做出分析，最后在多元化的視角下進行高校體育的動力生成機制研究。

關鍵詞：多元視角；高校體育；教學動力

我國新課程改革的不斷深化要求教師在傳授知識的同時，還要培養學生各方面的素質。體育教學是我國教育中的重要組成部分，不僅可以全面提高學生的身體素質，還可以促進學生的身心健康發展。因此，高校應在分析體育教學現狀的基礎上，以多元化視角提出改善的措施，從而提高體育教育的質量。

一、課程的多元化

課程的多元化主要體現在以下幾個方面，分別是教學組織形式、教學課程內容以及教學課程內容的評價方式等。其中，在教學的組織形式方面，需要在傳統班級授課的形式基礎上進行轉變和改善，從而使其變成豐富、靈活并且更加符合學生體育興趣愛好以及體育需求的課程；在教學內容方面，需要最大限度地實現課程目標當中的體育知識體系，從而實現體育教育的目標，注重理論和實踐的結合，包括知識性內容、技能性內容、情感性內容以及操作性內容等；在課程的評價方式與手段方面，需要對學生的學習效果做出評價，包括對體育教學質量的評價等。

二、我國體育教學的現狀

對于我國體育教學現狀，可以從以下幾個方面進行分析。在教學目標當中，部分教師對體育課程的知識理論進行重點教學，但是在體育技能方面的訓練還存在欠缺。在教學內容當中，由于社會對人才的需求，高校能對學生的基本文化素質保持高度重視，但卻忽視了對學生體育素質方面的培養。在教學方法當中，雖然出現了很多教學方式，如因材施教、變化規則、領會教學、游戲教學、觀察模仿、研究性、技能遷移、多媒體教學等，但是在實施過程中，需要教師對其進行組合和運用，以提高學生的學習效率。

三、高校體育教學的動力生成機制分析

在現階段，高校體育應在實際教學過程中，運用全新的教學模式和方式，本文主要從以下幾個方面進行分析。

首先，需要對教學目標進行創新，按照相關規定及原則來比較教學目標并進行創新，從而為教學活動提供更加完善的平臺。在創新方法和措施方面，應從理論和實踐兩個方面進行計劃和行動，根據實際情況制訂教學目標，最大限度地實現教學目標。

其次，在教育內容方面，需要根據知識條理性原則、知識基礎性原則、知識關聯性原則以及知識實用性原則等進行確定。教師應對教學內容中出現的問題找出行之有效的解決辦法，豐富教學內容，并在已有教學資源的基礎上改善教學內容及教學模式。

再次，在教學方法方面，需要最大限度地對體育知識進行傳播，保證學生在實踐中對其進行靈活應用。在創新教學方法過程中，教師應針對每一種教學方式的特點做出最基本的分析和判斷，對其中的不足及時進行改進。

最后，在教學評價方面，不僅要保證其在體育教學中的重要地位，還要對其他方面的外部評價做出正確判斷，即內部評價與外部評價。這兩種評價之間的關系是相互影響、相互促進、密不可分的。因此，在進行教學評價的過程中，需要在實際情況的基礎上創新評價方式。這樣不僅可以對高校體育教學及時做出評價，也可以最大限度地提升高校體育教學的質量和效率，促進教師和學生的共同發展和進步。因此，在教學評價過程中，需要根據實際情況做出最全面的分析，其中包括發展性的評價策略、自我接受的評價策略、標準生成的評價策略以及其信息化、服務化評價策略等，最終實現多元化的高校體育教學動力機制。

綜上所述，隨著新課程的到來和改革的不斷深入，高校體育教學應在多元化的視域下進行創新，從而實現從各個角度對高校體育的教學質量進行全面提升，最終為提高學生的身體素質打下堅實的基礎，促進我國社會的長遠發展。

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作者簡介：謝堅（1972—），男，江西宜春人，本科學歷，講師。endprint