淺析信息社會基礎教育青年教師專業發展路徑

宋春艷

摘要：隨著教育信息化的發展，基礎教育的青年教師的專業發展已經變得尤為重要。信息化社會中，青年教師的專業發展包括：教師的專業理念、教師的專業知識、教師的專業能力和教師的專業精神。促進基礎教育教師的專業化已成為基礎教育教學工作中的重要方面。青年教師熟練運用信息技術、主動進行專業更新、提高自我反思能力并積極與其他教師合作，從而促進基礎教育青年教師的專業發展。

關鍵詞：信息社會；基礎教育；青年教師；專業發展；路徑

一、基礎教育青年教師專業發展

基礎教育青年教師的專業發展是指教師進行教育教學研究時，教師之間通過進修和研究活動，引導教師進行自我反思，提高教師的教學研究能力，實現教師個人的價值，實現學校的教育目標，從而提高基礎教育的教學質量。通過以下三方面理解基礎教育青年教師專業發展：

（一）教育專業知識

隨著信息社會的發展，信息資源的分布由信息技術決定，促使教育信息對稱、教學民主、基礎教育的青年教師要不斷更新自己的教育結構?；A教育的教師專業知識應該包括：教育學和心理學的基本知識，教育的前沿知識和學科交叉知識，以及現代教育科學知識?；A教育的青年教師要不斷根據實際情況，更新自己的專業知識，體現創新性和可持續性。教師的專業知識是教師進行教學的依據，作為基礎教育的青年教師，要具有豐富的教育專業知識，保證給學生一杯水，自己要具有一桶水的知識儲備。豐富的專業知識，使青年教師能夠對知識進行綜合，促進學生知識系統的形成，培養學生系統的知識體系。

（二）教育專業能力

教師的教育專業能力是在對教育專業知識深刻理解的基礎上，體現出教學中的能力。隨著信息化社會的發展，基礎教育的青年教師應具備將現代的教育技術與學科知識進行整合的能力、與學生進行有效溝通的能力、教育教學創新能力和教育教學研究的能力、青年教師要加強基礎教學的教學設計和教學監控能力?；A教育的青年教師培養的是國家未來的人才，教師能否將教學知識運用到教學實踐中，須要在教學中不斷地進行磨練自身的教育專業能力，青年教師由于缺乏經驗，在教育實踐中，要多聽教學組長和骨干教師的課，學習優秀教師的課堂駕馭能力，不斷提高自己在教學課堂中的教育專業能力。

（三）教育專業精神

教師的專業精神是指教師在教學工作中的職業態度和職業精神。在信息化社會充斥著各種信息，教師要對信息具有批判精神?；A教育的青年教師要利用先進的信息技術，進行教學的自我反思和提高，對基礎教育充滿熱忱，對教育信息化奉獻自己的力量，對教育事業獻出無私的愛。作為教育中的中堅力量，青年教師比中年教師具有活力，肩負著培養未來的接班人的重任，基礎教育的青年教師更要堅持教育專業精神，在教學中對于新的信息，要堅持批判精神，形成新舊知識的融合，面對基礎教育的小學生和中學生，教師要培養自身的耐心和敬業心，實現高效的教學效果。

三、青年教師專業發展路徑

面對信息化社會，基礎教育青年教師需要促進自身的專業發展，這既關系到基礎教育的教學質量，也是促進教育信息化的關鍵。將信息技術應用在學科教學中是信息技術教育的主要目的，也是實現高效課堂的重要途徑。因此教育信息技術對于教師的專業發展至關重要。

（一）主動進行專業更新

中小學生的知識大部分是通過教師獲得的，因此教師要將自身的專業發展放在重要的位置上，教師可以通過公開課的講課和評課，共同針對運用信息技術的課堂教學效果進行探討。要長期觀摩學習骨干教師和學科帶頭人的優質課，為自己不斷設定目標，向優秀教師方向發展，同時教師可以參與信息技術的校內和學區培訓，將信息技術應用到課堂教學中。教師還要堅持進行教育相關專業書籍和文章的閱讀，掌握豐富的知識，形成知識體系，達到觸類旁通，同時對于新的知識采用批判的態度，將先進的觀念運用到教學中。教師在信息社會下，要抓住一切可以利用的信息資源的學習機會，進行自主學習和終身學習。

（二）提高自我反思能力

教師的教學反思是指教師反思教學過程中出現的問題，要求教師要摒棄陳舊的觀念，采用新的教育理念?；A教育青年教師除了日常的教學活動外，要對自己的教學方法和教學過程進行反思 。同時也可以邀請同事和領導對自己的日常教學進行評價，針對同事和領導的建議，反思自己的教學，進而改進和提高教學。教師也可以通過看自己的教案，回顧自己的教學流程，進行每日的教學反思。隨著信息技術的發展，越來越多的老師采用電子檔案進行自我評價。教師可以根據自身的情況管理自己的教學，對教學成就、個人發展規劃和個人反思進行自身的電子存檔，記錄自身的成長過程，同時在教學過程中不斷地發現問題并解決問題，從而促進教學能力的不斷提高，獲得教師的長期和有效的發展。教師注意教學反思的重點是教學中存在的問題，實現問題的解決，促進自身教學的提高。

（三）積極合作促進發展

信息社會是需要教師之間以開放的學習態度，教師相互聯系、合作學習和共同提高，從而促進教師的專業發展，進而促進教師之間的資源共享，促進教師的專業發展。作為基礎教育的青年教師由于缺乏教學經驗，需要在教學中進行不斷地提高。除了個人的努力外，教師之間須要互助合作共同提高。青年教師作為教學中的主力軍，每個人都具有自身的教學優勢和劣勢。 青年教師須要在教學中發揮自己的教學優勢，通過參與活動與其他教師進行合作，將教學中的劣勢轉化成優勢。青年教師須要堅持開放的學習態度，觀察學習其他教師的教學優勢。青年教師多參與校內教師的講課與評課，以及參加學區內的公開課的展示，從而拓寬自身的專業視野，擴充自身的專業理論和教學實踐經驗。教師之間的合作能促進知識的資源共享，有利于豐富教師的知識體系，而且教師之間進行合作集體備課和聽課，有利于發現問題，實現青年教師專業的快速發展。

（四）熟練運用信息技術

信息化社會使信息的分布形態發生變化，因此學生通過掌握信息技術，能夠獲取大量的信息。學生對信息的應用，直接決定學生的信息獲得量，因此作為基礎教育的青年教師更要熟練地運用信息技術。在信息社會，作為基礎教育的教師不再是知識的唯一來源，教師不再處于權威地位，基礎教育的青年教師不僅是教育者還是學習者。教師要重新定位自己的角色，處在信息時代的教師要熟練運用信息技術，進行教學的課件的準備、教學活動的設計、指導學生的小組合作學習、評價學生的學習效果等，教師還可以利用信息技術開發信息資源。熟練地運用教學技術才能調動基礎教育的學生的積極性，進而提高教學效率。信息化教學不只局限于信息技術的掌握，教師要將信息技術熟練地應用到教學中，促進教學的提高，形成高效的課堂教學。信息社會教育技術是教師專業發展的重要方面，教師具有信息素養才能進而培養學生的信息能力 。

四、結語

信息社會為基礎教育的青年教師提供了機遇和挑戰，教師要充分利用信息技術提高自身的專業能力，從而促進自身的專業發展。信息社會要求青年教師要不斷尋求自身的發展路徑，促進自身的發展。信息社會要求青年教師不斷更新自身的教育觀念，改變教學方法，將信息技術應用到教學中，促進教學效果的提高，促進教育的信息化?；A教育的青年教師不斷地提高自身的專業，促進學生的高素質的形成。教師不斷促進自身的專業發展，形成自主學習和終身學習。同時教師要加強教學合作，在發揮自身優勢的同時，通過發現優秀教師的優點，彌補自身教學中的不足，基礎教育的青年教師要從多方面促進自身專業的發展，從而推動教育信息化的進程。信息化社會教師要不斷進行教學反思，反思自身教學中的問題，最終解決問題?；A教育的青年教師面對的是國家未來的小學生和中學生，因此教師要不斷提高自身的素養，促進自身的專業發展，最終促進教學的發展。

參考文獻：

[1]北京市第九中學課題組.信息技術環境下教師專業發展模式的探索[J].教師專業發展與教育信息化，2008，2（ 07）.

[2]嚴潔.尋求面向信息化教師專業發展最佳途徑[J].教育信息化與教師專業發展，2006，2（3）.

[3]陳方.近年來我國教師專業化研究綜述[J].中小學管理，2005，（2）.

[4]林剛.信息技術教師專業化研究 [D].江西師范大學，2004.

[5]趙勇，華偉.教師應當掌握怎樣的技術[ J].中國遠程教育，2003，（5）.endprint