以能力為本位的高職口腔醫學技術專業人才培養模式研究

石娟

摘要：醫學專業是高職院校中一個比較特殊的專業。對于高職醫學專業學生來說，學習職業技能不單單是為了獲得一份更好的工作，還可以讓他人遠離疾病的威脅。以往的高職口腔醫學教學存在一些教學誤區，如理論教學和專業基礎教學比例過高等。筆者結合自身的教學經驗和現實狀況提出了一些改進的方法和建議。

關鍵詞：口腔醫學；高職教育；能力本位

高職口腔醫學技術專業的學生在未來將要進入醫療體系或基礎醫療終端工作。對于從事口腔醫療相關行業的學生來說，他們未來要面對的將是十分復雜的醫療和社會環境。面對這樣的情況，學生更應該掌握實際應用能力。因此高職口腔醫學技術專業的教學也應該以能力為本位，為學生提供更好的發展可能。

一、以往教學中存在的問題

1.理論教學比重過高

學科的專業理論對學科的發展是十分重要的。每一名學生在剛剛進入高職院校進行學習時，都需要打下扎實的理論基礎。但高職院校培養的是具有實際操作技能的綜合型人才，學生在學習理論知識的同時，還需要掌握實際操作技能。受以往教學觀念的影響，很多高職院校的理論教學多于實際操作，這導致學生在學校中相關技能培訓時間不足，進而使學生在未來的工作中受到一定的影響。

2.醫學基礎課程占比過大

口腔醫學是醫學的二級學科，因此口腔醫學專業的學生也需要了解醫學基礎課程的相關內容?？谇会t學相比其他的專科醫學具有特殊性，它們之間既有聯系又有區別。由于知識體系過于龐大，一些高職院校在安排口腔醫學專業的專業課程時很容易將醫學基礎課程的占比安排過高，而口腔醫學的專業課程被壓縮。這就造成學生在校期間對專業知識的了解不夠充分，使其在未來的發展中受到很大的影響。

二、培養口腔醫學技術專業學生能力的教學策略

1.重新安排各課程的占比

高職院校應該對口腔醫學技術專業課程進行重新安排。這需要高職院校清楚地認識當下口腔醫學專業發展的情況，并將這種情況與學校的教育實際相結合，為學生安排更加合理的課程內容。如適當減少公共課程和專業基礎課程的占比，增加口腔醫學技術專業課程的占比，讓學生學到更豐富、更深入的口腔醫學技術的相關知識。

2.為學生提供實踐的機會

學生在學習相關理論知識后，必須進行實踐。教師在教學中應該更多地把課堂交給學生，在教學過程中為學生安排課堂模擬實踐。在學生升入高年級以后，高職院校應該與相關的醫療機構或醫院進行長期合作，讓學生能夠接觸口腔醫療的實際情況。學生只有得到實踐的機會，才能提升相關的職業技能。

3.為學生提供最新的專業知識

在為學生提供實踐機會的同時，高職院校還應該為學生提供口腔醫學專業領域的知識發展狀況。醫學專業的發展是十分迅速的，學生只有掌握了最新的發展方向，才能夠更好地發揮自身的技能。

三、結語

綜上所述，在高職口腔醫學技術專業教學中，最終的教學目標是為了讓學生擁有相關的職業技術能力。以這個目標為標準，教師的教學應該為學生提供更專業、更實際和時效性更強的教學內容。在教學過程中，教師應該剔除那些不實用的教學內容，讓學生有更多的機會進行實踐操作，鍛煉理論與實踐相結合的能力。只有這樣，學生的能力才能夠得到更好的培養和發揮。

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