論信息時代背景下中職化學合作學習教學模式

岳岠

隨著信息技術在生活中的應用越來越普遍，計算機網絡化的發展加速了教育現代化進程。在這種教育改革的大環境中，中職化學教師必須更新教學觀念，掌握多媒體等教學技術手段，研究新的教學模式，以適應教育現代化的需要。本文主要以提升學生的學習效率為目的，從課堂教學、教學設計、多樣化教學方法、學生的學習方法及應用反思等多角度進行分析。結合實踐經驗和學習心得，研究信息時代下中職化學合作學習的教學模式。

為了跟上時代的步伐，滿足社會的要求，中職化學教師應改變傳統的教學模式，創新出適合現階段中職學生發展的教學模式。此類教學模式有很多種，其中，網絡環境下的合作學習法屬于“信息技術與學科課程整合”方法中較為高級的類型。目前的多媒體化學教學，需要采用合作學習的教學模式，才能取得事半功倍的效果。但是，由于傳統的教育評價體系沒有改善，所以合作學習的發展比較緩慢。然而信息技術的快速發展，也使得現代化學課堂越來越傾向于合作學習教學模式。

化學課堂采用的基于信息技術的合作學習教學模式，具有學習內容更新速度快、能夠激發學生的學習興趣、能夠培養學生的各方面能力等優點。學生在課堂上通過互聯網尋找知識，通過獨立思考、對話交流的方式去獲取知識。可以培養其的合作品質和個人品質，提升學生的自主學習能力，發展個性特征。

以高教版《化學（農林牧漁類）》第六章第四節高分子化合物為例，來說明信息時代下中職化學的合作學習教學模式。

一、教學目標

本節的學習內容可以較好地體現科學知識在生活實踐中的價值，因此本節課的教學活動要注意充分發揮學生的主觀能動性。讓學生主動參與學習活動，利用多媒體、互聯網等媒介來搜集知識，以達到學習知識、發展能力、培養情感的目的。

二、學情分析

由于中職學生的年齡階段和心理特征，他們已經具備了收集和整理資料的能力，也具有了分析、解決、總結問題的能力。并且他們的思維較活躍，好奇心和求知欲較強，不喜歡教師的照本宣科，空洞說教，更排斥教師的“填灌式”教學方法。在生活中，這個時期的學生對塑料等高分子化合物都有一定的了解和認識，但這些認識不夠全面和細致，甚至還存在有錯誤觀點，嚴重影響學生對本節知識內容的學習和探究。因而本節課在設計原則上要符合學生的知識能力水平和心理特點。

三、教學準備

本節知識與學生的生活密切相關。學生通過電視、報紙、互聯網等途徑，能夠知道一些有關高分子化合物的信息。這樣學生對本節知識就有了初步認識。

教師制作展示課件時，可以收集一些有關高分子有機物方面的網站、網頁地址，以方便學生查詢。同時，教師還要使用設計情境、小組合作探討等一系列教學方法來完成這節課的教學。

四、教學流程

1.創設情境，完成導入

利用一段有機合成材料迅猛發展的視頻進行導入，提高學生的學習興趣。

2.確定任務

什么是高分子化合物？高分子化合物有哪些特性？三大有機合成材料有哪些？它們各自的性能和用途是什么？

3.學生活動

在互聯網教室將學生分成三組，分別對高分子化合物的概念、高分子化合物的特性、三大有機合成材料這三個知識點進行學習和探討。各小組通過瀏覽網頁收集有關資料，并記錄學習內容，形成學習報告，此環節小組成員之間可以協商分工。之后對學習報告進行展示，其他小組提出質疑修改學習報告。

4.評價與反饋

合作學習結束之后，教師要對學生的學習過程進行總結，并評價學生提交的學習報告，以分數的形式確認各小組的表現。

五、應用反思

教師和學生需要通過討論和交流對本次互聯網的合作學習進行反思。在新的教學模式下，教學過程中很容易出現一些問題和錯誤，教師和學生應積極思考如何改進、如何解決產生的新問題。如果學生對本次互聯網學習成果不滿意，可以再次進行合作學習。同時，教師也需要避免互聯網對學生產生負面的影響。

為了適應時代和社會的需要，中職化學教師要緊跟時代的步伐，為自己制定新的目標和要求，不斷更新自己的教學觀念，掌握多種計算機應用技術，更新教學模式，提升自己的教學能力。以取得一定的教學實效，培養出適應新時代發展需要的各類高科技人才。

（作者單位：淮南市鳳臺縣職業教育中心）endprint