德體同揚兩育并進

馬斌

摘 要：在當今中國乃至世界，教育改革與發(fā)展的主流是素質(zhì)教育，德育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。體育課能對學生的成長培養(yǎng)不止限于體質(zhì)鍛煉，也在道德培育上起到重要作用。體育教學的德育功能不容忽視，且應在具體教學中加以重視，以使學生在體育與德育兩方面共同平衡發(fā)展。

關鍵詞：德育；體育；平衡

德、智、體、美、勞，五育并舉，是我國當今教育改革與發(fā)展的核心內(nèi)容。近幾年我校始終把育德貫串于體育課堂教學、體育拓展性課程、體育文化節(jié)、體育運動會中，在“德體同揚”上進行了積極而有效的探索，實現(xiàn)了“德體兩育齊頭并進”。

我們體育工作者要以校園體育活動為載體，充分發(fā)揮其德育功能。校園體育活動可以為學校德育提供這樣的機會：通過身體運動謀求運動個體身心健全發(fā)展的競技性、表現(xiàn)性、娛樂性和教育性。校園體育活動豐厚的容量（文化的、運動的、健身的、娛樂的、創(chuàng)造的）和體育精神的意境，更具有特殊的教育功能，這正是學校德育所期盼的。讓中學生參與行為規(guī)范要求很嚴的體育活動，使其在活動中接受約束、訓練，逐漸懂得社會或群體對個體的期待和行為規(guī)范要求，自覺地以社會或群體的行為規(guī)范來指導和約束自己的行為，從而達到學校教育的目的。

課程標準中指出，體育課要培養(yǎng)學生良好的社會公德；發(fā)展學生的個性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的主體意識和活潑愉快、積極向上、勇于探索以及克服困難的精神，初步養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。對于體育技能的訓練，一直是我們的常規(guī)，每個盡責的體育老師都會落實好，但德育在體育課中落實的相對比較蒼白。相對其他學科，體育課是對學生心理和身體的雙重檢測，這一獨特性，更能培養(yǎng)學生的意志、進取心、民族自尊心、競爭拼搏精神、審美觀，也可培養(yǎng)學生活潑、健康、向上、奮進的思想品德。鑒于德育教育的重要性，結合我校實際，我校在課堂教學、拓展課、文化節(jié)、運動會中都非常注重落實德育思想，努力實現(xiàn)“德體同揚”。

一、育德與體育課堂教學

在隊列隊形的教學中，教師要統(tǒng)一指揮，對表現(xiàn)不好的同學進行批評教育，告訴他們在練習中要刻苦認真，遵守紀律，使他們養(yǎng)成動作快速、準確、協(xié)調(diào)一致的習慣，培養(yǎng)嚴格的組織紀律性和良好的集體主義精神，發(fā)展反應靈敏、動作準確和協(xié)調(diào)一致的應變能力。教師在其他項目的訓練教學中也可以通過實例，讓學生意識到文明作為習慣的重要性。比如，體育課的著裝要整潔，不留長指甲，不隨地吐痰，保持場地、器材清潔衛(wèi)生，提倡文明用語，助人為樂等。

在采用集體教學項目教學中，例如球類訓練，團體操訓練，教師要有意識地對學生進行集體主義思想教育，培養(yǎng)學生集體榮譽感和集體主義精神，使學生個體行為與集體榮譽相聯(lián)系，使學生認識到榮譽來自集體的共同奮斗和團結協(xié)作，來自個人對集體的奉獻和刻苦訓練。

此外，我校教師還要注重利用競賽法培養(yǎng)學生的抗挫折品質(zhì)，利用游戲教學法培養(yǎng)學生的集體主義精神、自覺遵守紀律和勇敢、果斷等品質(zhì)。

二、育德與體育拓展性課程

我校在課外活動期間，開設了內(nèi)容豐富的體育拓展性課程，如籃球、足球、健美操。這些課程的開設都是從我校實際出發(fā)，由專職的體育教師進行教學，學生根據(jù)自己的興趣自行選課。對于拓展性課程，學校提出：要讓學生在課程中獲得運動的享受；體育組要求：要注重落實項目的核心素養(yǎng)；足球教師要求：以球育德，以球促智，以球健體；籃球教師要求：高速度、高空優(yōu)勢、高超技巧和高強度對抗中強化團隊合作。我校體育拓展性課程的開設，培養(yǎng)了學生對運動的興趣，讓學生在訓練和比賽中養(yǎng)成了團結奉獻的精神，懂得了尊重規(guī)則和對手，形成了終身受益的鍛煉習慣。

此外，我校在體育拓展性課程教學中，還創(chuàng)設了有一定難度的項目練習，并讓學生在惡劣的天氣條件下或艱苦的設備器材下進行訓練，以培養(yǎng)其勇敢頑強、不畏困難的堅韌性。

三、育德與體育文化節(jié)

我校每學年都要舉辦一屆體育文化節(jié)。體育文化節(jié)不但具有競爭性、合作性，而且更具娛樂性。除了廣播操比賽、秋季田徑運動會、入場式比賽、籃球聯(lián)賽、羽毛球比賽、乒乓球比賽等傳統(tǒng)項目，還增設了“校園吉尼斯比賽”項目和“心理運動會”項目。體育文化節(jié)的比賽突破班級與班級之間的界限，突破原有的比賽觀念，團結、友誼、互助、公平競賽的奧運宗旨得以充分體現(xiàn)。體育文化節(jié)的舉辦，不但增強了學生體育鍛煉的積極性，提高了學生的運動水平與身體素質(zhì)，培養(yǎng)了學生集體主義精神，健全了學生的人格，而且增強了學校的凝聚力，營造了和諧的校園文化。

四、育德與體育運動會

體育運動會可以很好地激發(fā)學生在團隊精神、服務精神、奉獻精神、拼搏精神、運動精神等方面的意識，提升學生的道德境界，增強學生的責任感。

1.體育運動會的前期策劃

（1）前期宣傳：組織體育知識競賽、體育圖片展覽、體育保健知識介紹等活動，讓學生了解體育運動的歷史和現(xiàn)狀，進一步激發(fā)學生對體育的興趣，熏陶體育精神。

（2）比賽項目設置：全員參與式的簡便、有趣、大眾化競賽項目的設計。比如：50人50米迎面接力、集體跳長繩、立定跳遠、實心球、1分鐘跳繩等若干技能比賽，籃球聯(lián)賽、健美操、羽毛球、乒乓球賽、心海浪潮等趣味項目，這些比賽體現(xiàn)團隊合作精神。

（3）運動會主題：如國家主題運動會、世界名校主題運動會、民族風采主題運動會、動漫主題運動會等，拓展學生的視野，讓學生享受運動帶來的快樂。

（4）德育引領：如團隊精神、服務精神、奉獻精神、拼搏精神、運動精神等融入活動全程。在活動中提升學生的道德境界，增強學生的責任意識。

（5）評價體系：淡化金牌意識，實行多方面激勵性評價。如：最佳風尚獎、最佳表演獎、最佳創(chuàng)新獎、最佳組織獎、最佳團隊獎、最佳個人獎。構建全方位的評價體系，凸顯運動會活動內(nèi)涵。

2.體育運動會的后期總結

由于體育運動會是對學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的一種雙重檢測、考驗，運動會期間，學生的素質(zhì)缺陷、心理缺陷都會暴露無遺，團隊風貌、團隊合作、比賽精神、服務精神都會呈現(xiàn)出與平時德育教育之間的差距，而這種差距就是我們檢測德育效果的體現(xiàn)。因此，運動會結束后，我們要善于把握住這樣的德育教育契機，以提升學生的德育水平。我校的做法是：班主任及時總結本班學生的具體德育情況并反饋給體育教師，然后體育組聯(lián)合政教處集體研討“德體同揚”在本次運動會中的效果。

“德體同揚”的理念貫串于運動會的始終。在運動會的前期宣傳中，關注體育精神、體育風尚，使學生接受熏陶；在運動會的進程中，宣傳各種先進事跡，用榜樣的力量感染學生；在運動會的后期總結中，逐步完善原有的“德體同揚”體系。

總之，德育是學校教育的靈魂，它滲透于各科教學，體育教學與德育的關系又有它特別的優(yōu)勢。因此，在體育教學中，德育的滲透顯得尤為重要。“德體同揚”是我國學校體育的目標要求，是克服現(xiàn)代體育競技中出現(xiàn)的不文明、不道德現(xiàn)象的新要求，符合奧運精神和宗旨。我校將會繼續(xù)探索“德體同揚”這一課題，使我校的體育工作與德育工作齊頭并進。

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（作者單位：浙江省臨海市學海中學）endprint