兒童美術創作素材“儲蓄式”積累的實踐研究

鄭軍

繪畫素材來源于生活，這是毋庸置疑的。很多一線美術教師都會碰到這種情況：上美術課的時候，很多學生面對一個命題不知所措，無從下手，不知道如何去表現。一雙雙眼睛注視著老師，希望能從老師身上找到答案……。很多美術教師都認為農村孩子畫不好畫主要原因在于生活不豐富，沒有見過大 “世面”，很少能像城里娃一樣有著精彩的假期生活。即所謂“巧婦難為無米之炊”，我們農村孩子當真是沒有“米”嗎？其實不然，那這“米”從何而來，我們可以從以下幾點來豐富孩子們的繪畫素材，從而促進其美術創作。

一、教師有效地引領孩子，增加美術創作素材的積累

（一）農村孩子接觸社會機會少，難以獲取豐富的創作素材

以東吳小學為例，學校70%的學生都是外地生源。家長平時忙于繁瑣的工作，很難顧及孩子接觸社會上新鮮的事物。記得我在一年級上美術課《有型的世界》的時候，讓孩子們說說我們寧波有哪些比較有特色的高樓建筑，很多外地生都說不上來。后來我調查了一下，班級里有一部分學生甚至從沒去過天一廣場等市中心。這對于城里的孩子來說是一件不可思議的事情，但是在我們鄉村學校確實存在。還有上《悠悠北山街》一課，這條有著豐厚文化底蘊的歷史街道對于杭州的小朋友并不陌生，但是據我課后了解整個班去過杭州的有5位同學，到過西湖邊上這條街的只有一人，而且還是路過那里。我曾在一個班級做過調查，學生家長會主動購買美術課外輔導用書給孩子的不到10%。學生繪畫工具也只停留在水彩筆、油畫棒、記號筆、橡皮泥這些，城里孩子常用的麥克筆、廣告顏料、水溶性油畫棒、色粉筆等更是少見。如何讓學生在這樣的情境中展開美術學習，長期困擾我們農村一線美術教師。

（二）美術教師要引領學生會“閱讀”生活，并自主積累繪畫素材

學生的繪畫素材主要有兩個來源：一是來自于直接觀察和體驗生活，二是來自教師如何創設情境，用閱讀、看、玩等渠道提供學生繪畫素材。結合農村孩子的特點，尤其需要教師更好地發揮主導作用，想方設法豐富學生的生活，為學生提供繪畫之源。學生個體掌握積累繪畫素材的方法，最終養成自主積累繪畫素材的習慣，以破解美術教學中繪畫素材積累的難題。

1、教師多渠道、雙管齊下豐富學生繪畫素材的來源

如何讓學生直接觀察和體驗生活，具體的做法有：（1）走進自然。我們農村有著豐富的自然景觀，如廣袤的田地、起伏的山脈、古老的建筑、精彩的廟會等。一年四季，我們農村都是多彩的。我會有目的、有計劃地帶領學生到野外觀察自然風貌、動植物的狀態等。學生通過有目的性的觀察，對平時雖然常見但不留心的事物有了較深刻的認識，這就為繪畫提供了具體的素材。（2）認知社會。根據學校大隊部的統一安排，美術教師有目的地帶領學生參觀當地一些工廠、敬老院、菜市場等。如去年我們老師帶領學生參觀了東吳鎮的欣達集團（圖1），學生通過參觀車間，看到了勞動中的人物動態，體會到了爸媽工作的辛苦，促進了今后的學習。（3）接觸社會。做社會的一員。每個人都是社會的小細胞，包括學生。每次寒暑假，我都會給學生布置一些作業：如幫爸爸媽媽做家務事、做個社會小義工、參觀名勝古跡等。在學生接觸社會、體驗生活的同時，鼓勵其把親歷的事情記錄下來，甚至用繪畫的形式表現出來。

2、教師開展豐富多彩的校園文化，讓學生在歡樂中積累繪畫素材

教師巧妙創設情境，用閱讀、看、玩等渠道提供學生繪畫素材。（1）組織學生開展各種活動，豐富課余生活，拓寬視野。如組織學生到學校旁邊的小溪里開展美術教學活動，利用溪邊的鵝卵石制作彩泥作品。組織學生放風箏，并把奔跑中的人物動態描繪下來。每當校園里琵琶樹結果的時候開展摘琵琶“愛心義賣”，并把活動中的趣聞用繪畫的形式記錄下來。每年畢業前夕，鼓勵學生表現小學的校園生活，舉辦美術作品畢業展。下雪的時候，組織學生堆雪人并描繪動人的雪景。通過這些學生喜聞樂見的活動，讓學生感受生活，積累繪畫的素材。（2）精心布置教室，美化學生的學習環境。在教室里開辟藝術角，放置學校免費給學生征訂的全國重點美術期刊、雜志，設置學生繪畫作品展示臺，定期對每個班進行量化考核。如今，藝術角已成為學生很好的精神家園，成為孩子心目中的藝術PK大舞臺了。（3）每個月舉行美術新聞發布會。每個月初老師會利用美術課前十分鐘組織學生將身邊所見所聞的美術趣事向同學們介紹：說說你讀到的一篇美術好文章、說說咱們班哪位小畫家又出什么大作了、哪位同學的作品上學校的宣傳窗了、哪些同學作品上報紙和期刊雜志上了、哪位同學在什么比賽中獲獎了等。老師也會適時宣讀一些最新的美術新聞，并介紹一些新的美術知識和藝術表現手法。通過新聞發布會，學生了解了很多美術知識，并積累了很多繪畫素材，同時也培養學生關心社會、熱愛生活的意識（圖2）。

二、教師有力地催化積累，促使學生美術作品發生質變

（一）美術教師自己先要做“學者”，然后再做學生學習的“引領者”

在大力提倡素質教育的今天，我們美術教育迎來了新的發展機遇。但是，現實情況依然是語、數、英的天下，擠占美術課的現象時有發生，特別是臨近期末，很多美術課早已成為擺設。美術老師一定要“誓死捍衛”我們的這道防線，主觀上重視，不斷提高自己的業務水平，只有這樣才能贏得其他老師的尊重。

1、做一名會“閱”讀的美術教師

記得溫總理說過一句話“手中有糧，心里不慌”，作為一名基層的美術教師何嘗不是這樣，只有自己不斷積累知識，不斷開闊藝術視野，才能更好地指導教學。作為美術教師要想在學校立足很難，我們要不斷提高自己的業務水平，不斷學習、積累、反思和總結自己的教學經驗。我們只有不斷更新“藝術源頭活水”，才能教出好的學生。

筆者每月都會利用一些時間仔細閱讀《少兒美術》、《少兒書畫》、《中國美術教育》等全國一線重點美術期刊雜志上的文章、優秀課例。并重點摘錄了適合學校實際的案例為實施課外美術輔助教學之用。日積月累一方面提煉了自身的藝術修養，同時也了解了當今一些最新的美術教學理念。endprint

2、做一名會引領學生“閱”讀的美術教師

科學家們發現，各科（當然包括美術）成績優秀的學生往往是課外閱讀書報多的學生；自學能力強和創造能力強的學生也是課外閱讀書報多的學生。我不斷督促孩子們要不斷“閱”讀，我們不能關起門來學習。葉圣陶先生曾經說過：“為養成閱讀，非多讀不可。”讀書如此，學畫也一樣。美術興趣小組成員都訂了《少兒美術》等，同學們通過這些雜志閱讀，使孩子們了解了很多課外美術知識。除了這些，現在學生訂閱的報紙雜志還是挺多的，如《小主人報》、《少兒書畫》等都有一定版面刊登學生繪畫作品，通過這些渠道學生也積累了一定的繪畫素材。通過閱讀使學生開拓視野，陶冶情操，培養審美情趣。

（二）美術教師如何積累學生手中的這把“米”，并做到顆粒成倉

1、教師要利用農村富饒的資源，開展各種美術特色課程

我們現在手頭使用的浙美版教材，其內容、材料、形式制作手法新奇多樣，這確實給我們美術教學帶來了更多素材，學生也能學到更多表現手法。但是，很多課實施起來有不少困難。其中美術材料的昂貴、繁雜是最主要的。這樣容易造成美術課學生材料準備不足，如果教師不加以改變，很容易把美術課變成簡單的繪畫課。那到底是照搬教材還是“活”用教材，值得我們教師去思考。如一堂剪紙課，很多同學沒有帶剪刀，那我們可以“搖身一變”用手來撕。一部分學生上美術課沒有卡紙怎么辦，我會叫學生平時收集一些廢舊的掛歷紙、包裝紙、超市的宣傳海報、舊報紙、牙膏盒等，雖然這些素材沒有卡紙的規范統一，但是我們恰恰能把這些缺點轉變為優點，利用它們的不同肌理和色彩效果制作出別具效果的美術作品。還有一些農村特有的美術素材，城里孩子花錢也很難買的到，如麥稈、各式的葉子、各種彩豆、鵝卵石、廢舊毛線、舊紙盒……還有我們農村特有的農家風情，如果能將這些鄉土素材和教學聯系起來，使我們美術教學獨具特色。

為了更好地開展農村美術教學，形成有一定推廣價值的美術特色教學。美術教師集思廣益，進行一些有特色的美術校本課程研究。如每個學期，學校都會進行如《創意美術》、《紙漿畫》、《手指印畫》、《刮版畫》、《彩泥瓶子》、《創意彩繪瓶》、《創意彩繪瓶》等校本課程教學。這些特有的美術課程開展，極大地拓展了學生的藝術視野，為其今后探索利用更加廣泛的素材打下了扎實的基礎。

2、如何把學生手中的“米”用得恰到好處，讓其充分發揮作用

在興趣小組或美術課后我都會收集一些優秀的美術作品，很多學生都會來問：“老師你把我的作品拿過去派什么用場啊！不會是丟“倉庫”里，永久封存了吧！那可是我的心血啊！”是啊！我們美術教師經常碰到這樣的疑問，在這里就要考驗我們美術教師了。我們如何把這些素材利用好，讓學生每張作品都能發揮作用。（1）拿到學生作品后，我會立馬用數碼相機拍攝下來，并在電腦上進行處理。然后建立2個文件包進行保存，一個是原始文件，另一個是處理后的學生作品。文件名上注上日期，以方便日后的文件整理。在這里也要求我們的美術教師能熟練操作PS等軟件，并給孩子的作品進行后期處理如裁剪、污點的處理、圖像明暗調整等，最終完稿。（2）拍好的作品分類處理，主要采取以下幾個措施：①優秀作業展覽：挑選優秀的美術作品貼在班級藝術角、學校美術室的展板和展示柜、學校美術宣傳窗、藝術長廊等處。這里要注意不要老挑幾個畫得好的 學生的作品，也要鼓勵進步快的，只要有某些方面進步的都可以展覽，這樣學生參與面才會廣。②擇優投稿：學生中好的作品，可以在校級期刊雜志刊登，如今年學校教師期刊雜志《三溪浦》就發表學生美術作品30幅；同時也可以向學校網站投稿、上傳至教師博客上、部分特別優秀作品投稿到校外各類報紙或刊物上。每當學生看到自己的美術作品在各類雜志上發表都非常開心，同時也大大激發學生的積累素材及繪畫的興趣。③編繪美術校本課程：教師平時會把學生積累的優秀繪畫素材按照繪畫的種類進行分類，積累到一定數量進行編繪。如歷經三個月編輯，由美術教師編繪的《紙情漿趣》第一期于2016年6月正式出爐了，總計發表學生優秀美術作品225件，同時印發給所有美術興趣小組學生。既實現了資源共享，又使作者獲得了成功感，這對最終形成自主積累繪畫素材的能力起到較大的促進作用（圖3）。

經過我校美術教師幾年來不斷地研究，摸索出了一條適合農村美術教學的新路子，實踐證明這條路是通的，是正確的。比較符合農村學校的實際，因地制宜，較有當地的鄉土性。近10年，東吳小學美術教育在各級教育行政部門及歷任校領導的重視、支持下，孩子們用他們稚嫩的小手，獨特的藝術視角，在美術老師引領下，創作出數以萬計的作品，其中3000余件次創意美術作品在《中國中小學美術》、《少兒書畫》、《少先隊活動》、《少兒美術》、《小主人報》等國家級、省級報刊雜志發表或區級以上獲獎。我校先后3次被國家教育部門藝術教育委員會頒發全國中小學繪畫比賽組織工作先進集體獎，獲全國美術特色學校、省第二批藝術特色學校等榮譽。

（寧波市鄞州區東吳鎮中心小學 浙江寧波）endprint