《單色版畫》

楊娟

課題：《單色版畫》

版本：人美版八年級下第四課

教材分析：

本課是版畫系列課程的第一課，涉及對版畫相關知識的認識與把握，重點需要對單色凹凸版畫的制作方法進行材料與技法上的探索，引導學生認識版畫的成像原理及獨特魅力。

學情分析：

八年級學生對于版畫的了解相對較為陌生，對版畫的具體制作技法還缺乏深刻的認識，教師需要深入淺出地激發學生的學習興趣，幫助學生樹立信心。

教學目標：

（1）知識與技能：

認識版畫的種類及特點，了解版畫的成像原理。

（2）過程與方法：

學會利用簡便的材料設計制作單色版畫作品。

（3）情感、態度與價值觀：

樹立藝術創新的精神，敢于嘗試不同的材料，自信的大膽嘗試與創新。

教學重點：版畫的成像原理及制作步驟。

教學難點：如何運用簡單媒介進行版畫的設計與制作。

教具學具：多媒體教學課件、各種紙張、制版工具、印刷用具等。

課時安排：2課時

教學設計：

教學過程（第1課時） 教學理念

一、創設情境，導入新課

教師創設情境，引發學生興趣，調動課堂參與熱情，為后面的學習埋下伏筆。

二、引發新知，突出重點，突破難點

（一）版畫的種類及特點（重點） 以興趣引導教學，更能激發學生的參與熱情。

通過播放幻燈片，讓學生初步了解版畫的種類及不同種類版畫所涉及的材料與技法，對版畫有一個大致的印象，為后面的學習做積累。

活動：教師請學生談一談對版畫的印象及感受，并根據中學生課堂學習的實際情況，探尋出合適的中間媒介。

教師通過“版”的概念分析，引導同學找到版畫的第一個特點：間接性。并從中思考中間媒介的類型，篩選適合中學生在課堂上選用制作的材料，教師在這個環節中鼓勵同學們之間產生爭論，從而推動對合適材料的探索與審視。

通過學生討論，教師總結出適合中學生在課堂上進行版畫創作的材料多為紙質材料，配以適量的實物材料效果會更好。同時展示兩張同齡人的紙版畫作品，給學生直觀的視覺感受，進而重點演示海綿紙的制版過程：先讓學生觸摸紙質，感受海綿紙的特性，再用硬筆在海綿紙上刻畫形象，讓學生感受凹凸紋理的形成，對制版中凹凸對比有直觀的視覺感受。

（二）單色版畫技法材料探索（難點）

教師此時引導學生思考：如果我們用的不是海綿紙，而是卡紙、硬紙板等其他媒介，我們使用的技法是否不同呢？請學生充分探討，從中總結出：不同媒介需要運用不同的技法去表現，但是要想表現形象，版面的凹凸是關鍵。

教師利用滾筒為底版上色，讓學生直觀看到版面由于凹凸而產生的變化，了解中間媒介要通過轉印物質進行上色。并從中引出單色版畫的概念，同時運用剛才的兩個小嘗試來認識凹版畫與凸版畫兩種不同的制版類型。

在印制的過程中，教師介紹版畫的第二個特點：復數性。即可以通過承載載體多次復制作品，增加與人分享的機會，并從中認識版畫與印刷技術之間的關系。

教師對以上內容進行總結：單色版畫是運用中間媒介間接地通過轉印物質將創作思路轉印在載體上的一種藝術形式，它通過不同材料展現不同的肌理效果，呈現出黑白關系中特有的藝術魅力。 這個部分是教學的重點，學生對于版畫的認識在這個環節得到深入，加入幾個探究環節能夠更好的幫助學生真正思考并理性選擇合適的媒介，為完成創作提供可能性。以學生為主體的探索往往能夠使教學事半功倍。

教師的直觀示范很多時候勝過蒼白地贅述，學生通過海綿紙的版面的變化既明白了版面的凹凸對比，對于不同物質不同技法的難點也開始得到關注，并由此展開探索，加以教師引導，能夠較為輕松突破難點并開拓思路。

三、課堂實踐，學為我用

（三）單色版畫的設計與制作

學生通過所學，在紙上寫下制作單色版畫所需要的材料，并設計出想要創作的形象。同時教師播放同齡人作品激發學生的創作欲，增強信心，同時巡視答疑，幫助有困難的學生完成創作，適當選擇有代表性的作品進行點評。

教師總結，下課！ 清晰的設計思路為后面的實踐制作節約大量的實踐，使得創作能夠有的放矢的進行。

學生作品展示：

教學反思：

版畫學習涉及的內容廣泛，知識點較多，本課以版畫制作的三個支撐點：中間媒介、轉印物質和承載載體為線索，深入淺出的向學生講解單色版畫的制作步驟，并通過紙材降低制作難度，保證了學生的參與熱情。

（合肥市瑤海區第三十八中學 安徽合肥）endprint