中學語文詩詞鑒賞點滴談

董鮮曙

摘要：鑒賞是中學學習的一項重要內容，一些同學在進行詩歌鑒賞時常常不知如何分析，本文將從詩歌的關鍵詞句，詩歌的意象等方面來談談詩歌鑒賞的方法。

關鍵詞：知人論世；煉字；意象；意境；修辭

中國古典詩詞源遠流長，詩詞以其精煉的語言，豐富的想象，幾千年來浸潤著一代又一代人的思想。據有關學者考究，中國的一切文學文藝作品皆起于詩源于詩。古典詩詞是語文教材的重要組成部分，古典詩詞教學擔負著學習和繼承我國優秀文化傳統的任務。中學語文教學大綱規定，中學生應“初步具有鑒別欣賞文學作品的能力”，詩詞鑒賞能力自然也包含其中。古詩浩如煙海，那么如何才能讓學生很好地學習詩詞同時又能提高鑒賞能力？

傳統的教學方法往往比較注重教師的講解分析，細嚼后的強行灌輸，這種做法不利于增加學生的知識積淀，訓練學生的鑒賞能力，更不利于豐富學生的語文素養，提高學生的綜合能力。面對傳統教學，我采取批判吸收的態度，再溶于新課標主動探究等理念，以期豐富學生的語文素養，提高他們的綜合能力。

1、知人論世

魯迅說：“我總以為，倘要論文，最好是顧及全篇，且顧及作者的全人，以及他所處的社會狀態，這才較為確鑿。”這就是說，要想對作品進行全面而正確的理解，力求成為作者的知音，鑒賞者就必須先了解作者的“全人”。因此教師盡可能多地地向學生介紹詩人生活的時代特點，詩人創作此詩的背景以及詩人的生平等情況，以幫助學生在“知人論世”的前提下去把握詩歌的思想內容。此外，還要讓學生了解不同的詩人其創作風格也不同。例如：唐代詩人既有浪漫主義的大師，又有現實主義的巨匠。李白的詩奔放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫，白居易的詩綺麗精工；宋代詞家也有婉約派和豪放派之別，柳永的詞合淺吟低唱；蘇軾的詞宜引吭高歌。即使同一個人在不同時期，因環境改變，其創作風格也迥然不同。南唐后主李煜的詞，就是一個明顯的例子。他前期的詞風綺麗柔靡，不能擺脫“花間”習氣。國亡后，他的詞凄涼悲壯，意境深遠。

2、煉字賞句

古人寫作講究鍛字煉詞，抓住關鍵字、詞、句賞析詩詞，可直接劈文入情，品味作者當時迸現的情感。

如宋祁的《玉樓春春景》中一句：“紅杏枝頭春意鬧”。其中一“鬧”字使得境界全出，這“鬧”可能是杏花爭春之喧鬧，可能是散著芬芳的紅杏通嫩枝綠葉、春風春雨的暢談，亦有可能是紅杏枝頭那勤勞的蜜蜂與翩翩起舞的彩蝶在采蜜爭春，時有鳥鳴間。。。。。。有聲有色，有動有靜，一字竟能演繹出一幕生意盎然且色彩綺麗之觀，令人回味。因此，在鑒賞詩歌時，我們可以從中去找這樣的關鍵詞。因此，在鑒賞詩歌時，我們可以從中去找這樣的關鍵詞句。

此外，有些詩歌的標題本身就是關鍵詞句，如送別詩《送元二使安西》、《贈汪倫》等；思鄉詩中的《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》等。抓住這些的語句我們就可以很好地理解詩歌的內容了。

3、由象入境

意象是詩詞中作者所寫之景，所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”，詠物所言的“志”的完美結合。古詩詞的意象往往是約定俗成，有規律可循。如“梅花”是高潔品格的象征；“鴻雁”是傳書的信使等等。有時，詩歌里還會有一群意象，如馬致遠的《天凈沙秋思》就創造了十一個意象。閱讀時應首先抓住意象即物象，品味物象特征及物象中所寄寓的感情，然后作整體理解，體味意境。

何謂意境？它既是客觀景物的精粹部分的集中反映和再現，又是藝術家思想感情凝練的化身和抒發，它通過情景交融把欣賞者引入進行充分想象的藝術空間。李漁說：“作詞之料，不過情、景二字，非對眼前寫景，即據心上說情。說得情出，寫得景明，即是好詞。”學生體會意境要經歷兩個階段。一是入景，即通過詩詞的文字借助他們知識積累和生活經驗，具體再現詩中之景。這對于學生來說，是較易做到的。二是入情，“一切景語皆情語”，要讓學生心弦與作者寄托的感情產生共鳴。這對于現在的中學生來說是較難的，其中阻隔較多，如時代性等。這就需要教師根據詩詞各自不同的特點，結合學生的實際，選擇不同的方法，去進行引導和點撥。

4、表達技巧

古詩詞的寫作在藝術手法上很豐厚，有一定之法，如賦比興。此外還有更多其它手法，如“修辭”。詩歌中作者常常會運用各種不同的修辭手法，使表情達意豐富形象。常用的修辭有：比喻、夸張、擬人、設問，反復等。鑒賞詩歌時，通過分析其一些修辭的運用，更能領會詩人蓄積的情感。如李白的《秋浦歌》中曾有：“白發三千丈，緣愁似個長”，運用夸張手法展現了詩人的綿延無絕的愁思，很是形象。又如李白《行路難》中有句詩：“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，詩人用冰塞川及雪滿山來比喻自己面前路途艱險，荊棘叢生等等。因此，抓住某些詩歌中運用的手法將會使學生更容易體會其表露的感情。

詩詞鑒賞的引導點撥方法很多，如朗誦法，鋪墊法，空白法等。方法的采用因作品因對象而異，不過有一點是共同的，那就是教師本身要熱愛古典詩詞。詩歌的學習是永無止境的，鑒賞是一種再創造。當然這里只是談了點滴方法，還需要我們不斷地挖掘，不斷地學習。endprint