農村單親子女的家庭教育問題

孔慶玲

摘 要：由于我校地處農村，隨著經濟大潮的沖擊，很多中輕人進城務工，在打工的同時，他們也接觸了一些新鮮事物，隨之思想觀念發生了變化，對以往的婚姻逐漸產生了不滿，導致離婚率增高。離婚后孩子交由一方撫養或交給爺爺奶奶撫養，孩子由于在單親家庭成長，缺少關愛，難免會出現各種各樣的問題。作為教師，我們面對單親學生出現的這些問題，不僅要找到原因，還要找到解決的措施，以幫助這些學生健康的成長。

關鍵詞：農村；單親子女；教育問題

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）31-0182-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.115

隨著改革開放的深入，科學技術的發展，人們交往方式的多元化，離婚率也逐漸上升。由于我校地處農村，很多中輕人進城務工，接觸到許多新鮮事物，交往也變得復雜，人的思想觀念也發生了變化，導致離婚率增高。離婚后，很多孩子由祖輩或由父母一方撫養，孩子由于缺少關愛，在家庭教育問題上缺失，出現了各種各樣的問題。作為一名在農村從事了20多年教學的教師，如何解決單親子女的家庭教育問題，成為了我們義不容辭的責任。通過長期的觀察與交流，對農村單親子女的家庭教育問題有以下感悟。

一、 問題表現

（一）缺乏關愛，性格內向、孤僻

我班有個女生，父母在她很小的時候就已經離婚。她由父親看管，平時父女倆很少交流，幾乎沒有感受過家的溫暖。導致她缺乏自信，有嚴重的自卑心理，認為誰都不喜歡她。上學放學一個人獨來獨往，從不參加集體活動，課間時別的學生都一起做游戲，只有她一個人默默地坐在教室里發呆，同學們拉她玩，她也是笑笑拒絕，在課堂上也從不舉手發言，學習成績很差，使她越發自卑。

（二）缺乏管教，隨意散漫

王某某，男，初中生，父母離異，跟母親生活。母親在城里打工，留下他一人在家。由于沒人管，他養成了自由散漫的性格。有一次上英語課，他故意搗蛋，教師說了他兩句，他反而和教師頂嘴；還有一次，班里一個小個子男生哭哭啼啼來告狀，說王某某要喝他的飲料，他沒給，王某某不僅搶了他的飲料，還把他打了一頓。教師把王某某叫過來問情況，確實是這樣。教師把其母親請到學校，母親也哭哭啼啼地說自己很忙，沒時間管，況且這孩子他也沒辦法管，就交由教師們管吧。

（三）過分溺愛，釀成嚴重后果

張某某，男，初中生，父母離異，由父親撫養。由于家里條件優越，從小家里就過分溺愛，要什么給什么。離婚后，父親在外打工，孩子交給爺爺奶奶管，爺爺奶奶覺得孩子可憐，每天的零花錢給的很多。于是，小小年紀，他學會了進飯館，逛商店。父親知道了不但不阻止，竟說什么：“我們家有錢，不讓他花讓誰花呢？”由于他出手大方，那些行為不良的同學就圍著他轉。他又學會了吸煙、賭博。他學壞后，學習成績下降。開始，因教師督促，父親還批評幾句，見管不住孩子，也就索性不管了。反而說什么：“將來當個工人，沒文化一樣開機器。”致使兒子常常逃學，考試吃“零蛋”，后來發展到偷盜、搶劫，最終被關進了監獄。

二、 解決的措施

（一）發現閃光點，樹立學生的自信心

首先，作為教師，我們要一視同仁的對待他們。課堂上多關注他們，多讓他們回答一些簡單的問題，當他們回答對時，教師及時給予鼓勵，使他們找回自信；其次，發現他們的優點，讓他們試著去管理班級。比如，有些單親學生學習不好，但在勞動方面表現的積極，可以讓他當生活委員，使他得到教師的重視，同學的信任，從而樹立起自信心；最后，多組織集體活動，讓他們參與進來，在活動中消除與同學的隔閡，與同學互幫互助，共同完成集體任務，幫助他們在班集體中樹立起威信和良好形象，使同學們接受他們并樂意親近他們。

（二）正確對待和理解單親學生的散漫思想

教師利用課余時間和他們個別交流，充當他們的忠實聽眾和知心朋友，鼓勵他們談吐自己的感受和想法，教給他們轉化散漫思想的辦法，利用他們情緒易轉移和易感染的特點，引導他們想一些高興的事，做一些自己喜歡的事，還可以安排一些興趣相投的同學與他們結成學習伙伴，使原有的散漫思想逐步被轉化。同監護人建立了“熱線電話”聯系，相互間與他們確立了一個個近期小目標和采取的教育辦法，使監護人同教師共同努力，注意學生的每一個微小的進步，及時表揚。

（三）對霸道類單親學生，要輔以嚴格要求

對單親家庭學生，教師在做耐心細致工作的同時，也一定要嚴格地教育和要求，對原則問題不能遷就。教師要開設講座或開展活動，對單親家庭學生進行紀律教育和法制教育，使之不做出出格的事情。有了違紀行為決不能遷就，耐心的思想教育與嚴肅的紀律處理是不矛盾的，只要工作做得細，有時可能會得到滿意的效果。

（四）創造各種機會，讓單親學生感受到父母的愛

教師除了在學校給單親學生更多的關心外，也要多創造機會讓他們感受到父母的愛。比如，在學生生日的當天，邀請他們的父母到學校給自己孩子共同過生日，讓學生感受到父母的愛。學校還可以舉辦一些感恩講座，邀請單親學生的父母來，在孩子與父母的互動中，增加彼此之間的感情。

（五）家校聯系，共同幫助學生進步

從入學起就開始建立單親家庭學生的檔案，教師利用課余時間做家訪工作，向監護人詳細了解學生在家的情況表現，并詳細記錄下來，定期與監護人聯系，力求全方位地讓家長了解孩子在學校的表現，并建議家長多找時間與孩子談心，談最近的學習和生活，讓孩子感受到他的一舉一動家長都記在心里急在心里，自己努力了爸爸媽媽感到欣慰，松懈了違反紀律了，爸爸媽媽很氣憤，自己一定要改正，讓孩子時時感受到家長的關心、關愛和關注。

總之，單親家庭子女的家庭教育問題，是一個值得全社會關注的問題。教師要全面了解單親家庭學生學習、生活情況，深入分析他們的心理，采取積極有效的教育對策，并做到與家長共同配合，才能扶助這部分學生走上健康的人生之路。

參考文獻：

[1] 雷小鳳.農村單親家庭孩子的留守教育問題[J].教育科學（全文版），2016（11）：00251.

[2] 王詩堂，王海燕.對單親家庭子女教育問題的探討[J].教育學術月刊，2005（5）：42-44.endprint