高中信息技術優質教學策略淺析

拉巴頓珠

摘 要：在高中信息技術教學中，教師要改變傳統教學觀念，以新課標的要求為指導，精心設計教學內容，讓學生對所學內容產生興趣，主動參與到信息技術知識學習和探究中，高效掌握信息技術知識和信息技術操作，促進他們信息技術綜合能力的提高。在設計信息技術教學內容時，教師要從高中生的信息技術基礎和操作能力出發，設計符合他們興趣和學習能力的教學內容，使信息技術教學實現優質教學。

關鍵詞：信息技術；優質教學；學習興趣；有效指導

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）31-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.097

隨著教學改革的進行，高中信息技術教學方式發生了改變，課堂教學活動不再是教師為主角，學生成為了學習主體。對信息技術基礎知識和掌握的操作技能進行探究，可以使課堂教學在學生的積極參與中高效進行。在設計教學內容時，教師要結合教材設計趣味性的教學內容，讓學生在創新的課堂環節中發揮思維的創造力，順利完成教師布置的學習任務，促進他們綜合能力的提高。

一、轉變教學觀念，提高教學能力

在素質教育中，高中信息技術教師要注重培養學生的信息技術綜合能力，讓他們在掌握信息技術知識的基礎上，提高信息技術操作能力。在設計信息技術教學內容時，教師要把理論知識和操作結合起來，讓學生在操作過程中深入探究信息技術理論知識，加深對知識的理解，熟練掌握信息技術軟件的操作，提高他們的學習能力。在教學改革中，教師在用創新方式進行教學的同時，還要不斷學習新的信息技術知識，實現知識的更新換代，促進教學素質的不斷提升，更好地進行設計和組織教學。教師在學習專業知識時，可以充分運用信息技術的特點，通過信息技術網絡進行學習，在教師論壇上和其他教師進行交流，解決教學中的問題，學習其他教師的優秀教學方法，用創新的觀念武裝教學活動，推動課堂教學的高效進行。

二、以學生的能力為基礎，優化教學內容

經過初中信息技術的學習，學生已經掌握了信息技術的一些基本知識和操作。在教學過程中，教師要了解學生的信息技術基礎，以教學內容為教學設計的根本，優化教學內容，刪減學生掌握的知識和操作，加強重點內容的教學，使學生在有限的信息技術學習時間中，掌握更多的信息技術知識，并能運用到操作中，促進他們信息技術能力的不斷提高。在教學活動中，教師還要充分運用信息技術學科的特點，把重難點知識設計成微視頻，讓學生在探究和操作中反復觀看這些微視頻，正確理解和掌握這些內容，讓他們掌握扎實的信息技術基礎知識，培養他們的自主探究意識，提升自主學習能力。

三、設計趣味教學環節，激發學生的學習興趣

興趣是激發學生主動學習的誘因，在高中信息技術教學中同樣如此。教師要根據高中生的興趣設計教學內容，讓他們擺脫教條式、照搬照抄的教學方式，發揮學習主動性，充分熱情的探究信息技術知識。例如，在教學過程中，教師可以從班級中挑選信息技術知識豐富、操作能力較強的學生擔任“教師”，指導學生進行學習，發揮他們的榜樣作用，引導學生快速掌握所學內容。在學生擔任“教師”的教學活動中，學生對這種教學方式產生了興趣，他們積極和“教師”討論問題，使學習中的困惑得到解決。在活躍的氛圍中，學生對所學的信息技術知識產生深刻印象，并在“教師”的指導下掌握操作方法和步驟，有效提升他們的信息技術綜合能力。

四、以問題發展思維，提高學生解決問題的能力

在高中信息技術教學改革中，教師要提高學生的學習能力，需要提高他們分析問題、解決問題的能力，使他們通過獨立思考和合作討論解決問題，加深對信息技術知識的理解。在教學中，教師要從教材內容出發，提出探究性的問題，讓學生被問題所吸引，深入思考，利用問題促進他們思維的發展，實現高效的優質教學。在設計問題時，教師要注重問題的引導性和啟發性，使學生能深入思考分析問題，通過對信息技術知識進行總結和分析，找出問題的答案。例如，只讀形式的文件能不能進行輸入操作和保存操作？打開的文件能不能重命名？在趣味性的問題中，學生能通過操作進行探究，得出答案，加深他們對知識的理解。

五、設計學習任務，發揮學生的學習主動性

設計學習任務的教學方法很好地發揮了學生的學習主體作用，讓他們充分挖掘智慧因素，通過深入思考完成教師布置的學習任務。在任務下的學習活動中，學生之間成為了競爭關系，他們把其他同學作為競爭對手，都想要成為最先完成學習任務，因此能夠最大限度地發揮學習主動性，認真分析教材中的內容，加深對知識的理解。例如，在教學《在文稿中插入表格》時，教師可以給學生布置學習任務：設計一個表格，把班級中學生的姓名和其中考試成績輸進去。在任務指導下，學生很快掌握了如何在文稿中插入表格，并認真的輸入了教師要求的內容。在學生主動參與的過程中，高效完成了教師布置的學習任務，實現了優質教學。

六、開展信息技術設計比賽，在實踐中獲得提高

在高中信息技術教學中，教師不僅要注重課堂教學，讓學生在主動探究中掌握信息技術知識，提高信息技術操作，還要在課外時間組織信息技術設計比賽，讓他們用掌握的信息技術知識參與比賽，發揮自己的想象力和創造力，設計出優秀的內容。例如，教師可以組織學生進行電子報紙的設計。在設計過程中，學生可以運用學過的信息技術知識設計豐富的內容，并為電子報紙增加插畫內容；還可以組織學生設計以“保護環境”為主題的宣傳畫，讓學生運用計算機繪圖軟件進行設計，提高他們的操作能力。在比賽中完成實踐操作，能大大提高學生的參與熱情，使他們主動學習信息技術知識，認真探究沒有掌握的內容，使他們的信息技術探究能力獲得提高。在課堂教學和課外實踐的有效結合中，學生的創造力和動手操作能力獲得了提高，使高中信息技術優質教學取得高效的教學效率。

總之，在高中信心技術教學中，教師要不斷進行專業知識的學習，提高自己的信息技術教學水平，用豐富的專業知識指導學生，使他們對信息技術知識產生興趣，在主動學習中掌握信息技術知識，在操作中鞏固所學知識，促進他們信息技術綜合素質的提高，使課堂教學在活躍氛圍中進行，實現高效的優質教學。

參考文獻：

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[2] 繆小龍.高中信息技術教師學科專業發展的探索[D].上海：華東師范大學，2008.endprint