高中物理實驗教學研究

楊君

隨著時代的發展，教育面臨著改革.當代的高中物理學習，不僅要求學生對課本理論知識進行掌握，也需要學生靈活運用理論知識進行一些實驗.不論簡單的物理實驗，還是復雜的物理實驗，都需要從實驗目標的確定、一些器材的準備、觀察實驗現象、記錄實驗數據等復雜的實驗過程到最后的實驗結果的總結和討論分析.在這樣的過程中，學生參與整個實驗的設計與操作，促使他們采用科學的思維方法、嚴謹的實驗態度去對待實驗.因此，物理實驗的過程就是培養學生理性的思維方法、獨立的實踐操作能力的過程.

物理是一門以實驗為基礎的自然科學.調查發現，學生普遍反映高中物理不容易掌握.在高中物理實驗教學中，教師要更新教學觀念，優化教學方式，激發學生的探究欲望，培養學生的創新意識，從而促使學生全面發展.

一、改變填鴨式的教學模式，開展互動性教學

在傳統的物理教學中，教師采用填鴨式的教學模式，不注重結合教學內容的特點進行相關的實驗教學.物理實驗是物理教學的重要組成部分.有些教師陷入誤區將物理實驗教學和理論教學混為一談，一般采用的教學方式就是邊講解邊自己進行實驗操作，使學生照搬老師的實驗方法，沒有完全投入到實驗中去發現問題，總結問題.而新課程強調要調動學生學習的積極性，讓學生主動參與教學活動，使學生帶著問題去做實驗.這樣的教學方式，充滿智慧、有行動、有熱情，有利于培養學生的動手操作能力.同時，能夠活躍課堂氣氛，使學生覺得物理實驗學習過程不是一個枯燥的過程.開展互動性的實驗教學，不僅能夠提高物理教學效率，而且能夠提高學生的實驗素質，有利于培養學生的創造性學習能力.

二、拋棄陳舊的實驗教學觀念，讓實驗成為物

理教學的重要部分

課程標準、教學方法都會對物理實驗產生影響.新課程要求教師拋棄傳統的觀念意識，讓實驗教學深入到物理教學中.受應試教育觀念的影響，有些教師在物理實驗教學中過分強調基礎知識的掌握，有時甚至不進行演示實驗或者學生動手操作實驗，只是簡單地利用一些PPT對實驗進行演示.這就要求教師要明白實驗教學的重要性，不能只是簡單地重視分數，而是要從長遠上看待學生的發展.有條件的學校，要建實驗室，鼓勵學生進入實驗室操作一些實驗，增加學生動手實驗的機會.教師可以將物理課本上的實驗和生活聯系起來，提取一個有意義的實驗話題，讓學生展開實驗思考，探討實驗過程，并引導學生操作物理實驗，提高學生動手操作和探究問題的能力，使學生在物理實驗中潛移默化培養團結協作的意識.

三、激發學生的探究欲望，培養學生的創新性

思維

在教學過程中，教師要注意傾聽學生的一些觀點和一些有意義的設想，并引導學生將自己的猜想設計成實驗.只有經過大腦思考的實驗，才能將學生的注意力集中起來.在這個過程中，學生主動參與實驗，仔細觀察，總結結論，從而驗證猜想.在學生遇到問題的時候，教師不能隨意地否定學生的猜想，而要對學生的想法進行分析，引導他們知道自己的想法的誤區和亮點.只有鼓勵學生大膽地猜想和獨立地思考，才能使學生在面對難題的時候及時地對問題做出反應并進行解決.這樣，不僅提高了學生解決問題的能力，還能讓學生的大腦得到開發.高中是一個人的重要階段，各種思維能力都是在這個階段形成的.教師可以介紹一些科學探索的書籍，讓學生去閱讀，開拓學生的視野，讓學生的知識得到量的突破.只有量變，才能引起質變.

此外，教師要重視學生的課外實驗.教師要善于根據學生的基礎，并結合相關學科知識，提出一些不同的問題，并將這些問題轉換為實驗猜想，讓學生做一些課外實驗.在課外實驗中，學生有足夠的時間去觀察實驗現象，還可以就一些問題進行討論和研究，發揮學生的主動性、創造性.同時，學生不會受老師的指導的約束，有利于學生發散思維消化實驗中出現的各種問題.這樣，不僅能激發學生的學習興趣，還能培養學生在生活中發現問題的能力，從而提高學生解決實際問題的能力.學生要學會多方位、多角度觀察、思考、探索、想象.只有經過這樣的思維訓練過程，才能培養學生的創新性思維.

總之，只有引起學生興趣的實驗，才能讓學生的思維得到突破性的發展.開展物理實驗教學，有利于實現教育功能的多樣化，不僅能使學生掌握學科知識，還能使學生多方面的思維和能力得到培養.最重要的是，讓學生的情感態度價值觀得到改變.在高中物理實驗教學中，教師要改變填鴨式的教學模式，開展互動性教學，讓實驗成為物理教學的重要部分，培養學生的創新性思維.endprint