培養編輯閱讀素養.提升選題策劃能力

李帶舅

摘要：作為一個圖書編輯，如何培養自己的選題策劃能力，其實和圖書編輯的閱讀素養高低有著密不可分的關系。本文從閱讀素養提升的途徑和圖書選題策劃的關系重點分析圖書編輯選題策劃能力的提升路徑。

關鍵詞：圖書編輯 閱讀素養 選題能力

一個優秀圖書編輯的選題策劃能力，顯然是在出版企業運作流程價值觀的最前端。擁有敏銳、寬泛卻專業的選題策劃能力，不僅是評價一個圖書編輯的重要標準，也是現代出版企業開展運營活動的基本前提。

如何通過提高自身的閱讀素養提升選題策劃能力，讓閱讀這個看起來比較私人化、個性化的行為轉化為自身的選題策劃能力，作為圖書編輯來說，其實是一件比較有意思的事。

一、欣賞和鑒別

什么是好的選題？什么是好的圖書？對于一個圖書編輯來說，首先應該解決的就是這樣一個圖書價值觀的判斷能力問題。政協委員聶震寧曾經建議高校編輯出版專業開設一門課程，他說，姑且把這稱作“出版物鑒賞與分析”。

鑒賞和提升閱讀素養的基本道理是一致的。我們首先必須有字詞句的學習，懂得語言的識別，才能進行閱讀，同樣，一個圖書編輯只有掌握優秀圖書的判斷，才有可能做出一本好的圖書；只有掌握相關選題和作者的基本情況，才能甄別什么是好的選題、好的作者。

臺灣地區知名出版人郝廣才曾經出版了一本《好繪本如何好》的圖書。在這本書中，作者通過分析繪本內容、畫技、設計和兒童心理學的聯系，從形態到內容給讀者提出了優秀繪本的種種特點。通過閱讀這樣的圖書，其實就是一個欣賞和鑒別的過程，而這種欣賞和鑒別，對于擴大圖書編輯的視野，了解優秀版本的特質就特別有幫助。

二、學會吸收

和閱讀不一樣，作為一個圖書編輯，我們在“學會吸收”這個環節要強調的是掌握選題和作者資源的一些具體方法。基于對優秀選題和版本的了解，圖書編輯要對各種信息進入自己建立的數據庫，對于適合出版的選題開展梳理和淘汰。這種接收各種信息的方式和媒介，就是我們學習、學會吸收的結果。

那么，如何接收信息呢？

1.跟蹤專業領域：確定編輯方向和工作內容后，應該了解你編輯出版內容所在領域的動態。這些動態不僅包括人事變動、內容進展、研究動態，還包括各種潛在的信息，如社會變化引起的改變。

2.學會建立媒介接收資源：各種信息都是通過媒介而傳播的，而媒介可以是人，也可以是物，還可能是我們使用的移動終端。

3.轉變學習重心，從強調知識轉為強調個人：主動選擇學習內容就是把之前被動接收知識變為個人按照自己的情況主動選擇，同時在自己認為必要的情況下尋求幫助與指導。

三、學會文本內部信息整合

對于圖書編輯來說，拿到作者創作的文稿是成功的第一步。而在拿到文稿之前，則有許多前期工作需要進行。借鑒閱讀素養形成的途徑，我們需要對信息進行內部整理。這些信息，有些是來自于行業信息發布，有些來自行業內的個人，有些來自外部媒體發布，有些則來自自身信息儲備形成的分析。

圖書編輯在這個環節就是一個情報分析員，要擁有分析處理各種信息的能力，找到這些信息的邏輯關系，能夠將這些散亂的信息處理成彼此有關聯的信息流——這些信息流共同指向我們想要操作的圖書選題。

厘清信息的邏輯關系有利于我們在進行圖書選題策劃時明白我們需要尋求什么樣的幫助和指導。我們常說，編輯是社會活動家，社會活動，不是胡亂參加，而是在我們工作的范疇內，建立我們信息的來源，梳理我們選擇選題的信息流邏輯關系，最終在我們需要幫助和指導時發揮重要作用。

四、學會理解和聯系

圖書編輯對于信息和文本的認識，必定是建立在自己的知識儲備基礎之上的，這就類似于我們在閱讀過程中將自己的知識和對外部世界的理解和文本有機地結合起來。只有這樣，我們才能在作者的文本中找到共鳴，才能在作者的文本中找到選題不一樣的價值。

學會理解和聯系，這要解決的是我們要學會在選題策劃時運用聯系的手段。關于選題出版后讀者特點的分析，可能涉及社會學知識；關于選題作者的分析，可能涉及新聞事件和作者的經濟情況；關于選題版本的選擇和設計，可能涉及財務規劃和成本核算。至于在圖書設計過程中可以實現的工藝運用，則更可能來自于圖書編輯平時對于印刷技術的留心。

圖書編輯對于外部世界了解得越多，則對于選題未來成為圖書后可能達到的效果就越有把握。

五、學會存儲和歸類

日本語言學家，同時也研究編輯技術的學者外山滋比古教授在他的著作《閱讀整理學》中談到，他把“閱讀既知的方式命名為α型閱讀，相對地把閱讀未知的方式命名為β型閱讀”。這也是大部分喜歡文學文本閱讀的原因。讀者可以很方便地進入閱讀的狀態。其實，我們生活在這個世界上，大部分知識和信息卻是我們未知的，如何處理這些我們閱讀前未知的信息正是閱讀素養高低的一個分水嶺。

作為圖書編輯，終其一生，幾乎都在接觸我們之前未知的信息和文本，正是通過接觸各種未知的信息和文本，讓圖書編輯擁有更多處理信息的手段。

快速處理信息，對信息進行存儲和歸類，是圖書編輯進行選題策劃的基本功之一。

圖書編輯通過閱讀在大腦中建立數據庫、圖書館和檔案館；同時，通過自己的工作，建立自己的選題數據庫、參考圖書館、圖書檔案館。通過這些行為，對信息進行有效的歸類。編輯知識的雜，體現在我們必須去了解更多學科的知識，還應該進行存儲，在存儲的同時用科學的方式進行歸類。

建立選題數據庫、參考圖書館、圖書檔案館，這應該是一個具有閱讀素養的圖書編輯處理信息的基本方式。有了這樣的分類和存儲，我們在進行調取的時候就方便多了。

六、檢索和調取

在信息和知識進行存儲和歸類的基礎上，圖書編輯使用這些信息時，必須使用科學的檢索方式進行調取，為選題策劃所用。

對知識和信息進行運用才是發揮知識和信息作用的手段，否則，只是存儲，卻因為檢索和調取的困難，在使用時卻無法發揮其作用。這樣的信息歸類其實是無效的，正如閱讀時，我們覺得自己看了很多書，但是書上的知識，我們并沒有使用的可能——無法調取。

一個成熟的圖書編輯，學會將自己收集的信息和知識進行存儲，然后建立檢索系統，這就是選題策劃的基礎；同樣，學會將自己收集的知識和信息進行歸類，然后在使用的時候合理調取，這就是選題策劃的能力。

七、學會和推動交流

我們說，編輯是社會活動家，社會活動的基礎就是交流，只不過編輯的交流落實在選題策劃上，更多體現在選題論證上。

選題策劃的過程，其實就是論證的過程，但是有很多圖書編輯經常在進行圖書策劃時忽略了交流的重要價值。

圖書編輯通過學會和推動交流，不僅鞏固了自己的專業知識，還能有效促進選題策劃能力的極大提升。

八、結束語

出版業是內容產業，圖書選題是一個出版社生產的源頭。也可以說，人力資源是出版產業的第一資源，而在這些人力資源里，圖書編輯無疑是重中之重的最可寶貴的資源。

通過對閱讀這種圖書編輯日常接觸行為的分析，我們從閱讀目的入手，強調閱讀素養的形成。通過閱讀素養的形成，我們將這種形成的過程逐步細化，運用到圖書選題策劃中。

圖書編輯本人應該是中心，以此為出發點向外延伸，而不該讓知識和信息把我們包圍。我們從出版業服務的基本形態——閱讀——出發，拓展了我們對于閱讀的認識，同樣，我們從出版業的內容源頭——圖書選題——出發，著重以閱讀素養作為我們開展選題策劃的基礎和手段，應該說，我們可以打開新的天地，更好地提升圖書編輯的選題策劃能力。endprint