基于發展心理學的我國兒童圖畫書出版研究

呂涵智

摘要：針對引進版和原創圖畫書比例失調等問題，筆者運用發展心理學相關理論，以引進版暢銷圖畫書為例，剖析其遵循兒童心理發展規律的優點，對國內兒童圖畫書出版現狀進行了深刻剖析和反思，提出兒童圖畫書選題開發的建議——好的圖畫書必須符合兒童的心理特點和認知規律，希望能為我國兒童圖畫書出版提供一些參考和啟發。

關鍵詞：圖畫書 出版 發展心理學

近些年來，兒童圖畫書因文字精練、圖畫優美、故事生動、印刷精美，已成為不少家庭首選的親子讀物，在國內掀起了一股圖畫書熱。但無論是出版數量還是讀者的購買傾向，引進版圖畫書都占據了主流，約占總量的八成。引進版和原創圖畫書比例失調為何如此嚴重？兩者的差距究竟在哪里？

針對以上問題，筆者運用發展心理學相關理論，以引進版暢銷圖畫書為例，剖析其遵循兒童心理發展規律的優點，對比分析國內圖畫書現存的問題，提出兒童圖畫書選題開發的建議

好的圖畫書必須符合兒童的心理特點和認知規律，希望能為我國兒童圖畫書出版提供一些參考和啟發。

一、引進版圖畫書遵循兒童心理發展規律

圖畫書是“Picture Book”的直譯，或稱繪本。日本“圖畫書之父”松居直稱圖畫書“以跳躍性的豐富的表現方式，表達僅用文字或圖畫都無法表現的內容”。從發展心理學視角來看，引進版圖畫書主要在言語發展、思維發展、社會化發展等方面，遵循了兒童心理發展規律，促進兒童的各方面能力發展。

（一）促進兒童言語的發展

語言是交際的工具，優秀的圖畫書能增強兒童的口語表達能力。心理學家研究發現，兒童言語表達既具有情境性特點，又缺乏條理性、連貫性。一方面，“情境性”是指兒童往往想到什么說什么，而優秀的圖畫書往往能提供更多真實生動的情境，讓兒童接觸更豐富的詞匯，擴大詞匯量，增強口語表達能力。如低幼圖畫書《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》，就針對這一階段兒童以對話言語為主的特點，以一問一答、重復的短歌形式，讓幼兒在不斷地模仿中學會簡單句式，提高語言能力。另一方面，兒童言語表達往往缺乏條理性、連貫性，由于圖畫書具有敘事性，兒童通過讀圖，能逐漸把握故事結構，學會完整、清楚地表達自己的所見所思所感，增強語言表達的條理性、完整性。

（二）促進兒童思維的發展

在發展心理學理論中，皮亞杰把兒童思維發展分成四個階段，學前兒童（2～7歲）處于前運算思維階段。由于知識經驗缺乏，這一階段兒童思維發展的主要特點是具體形象性，即兒童主要憑借事物的具體形象或表象來進行思維。這就是為什么兒童普遍喜歡圖畫書的原因——圖畫是對現實生活形象、直接、具體的反映，是對現實生活中的人、事、物的生動再現，他們要憑借這些生動鮮明的具體形象來理解故事。針對兒童的這一思維特點，引進版圖畫書在創作、出版時十分重視引導兒童欣賞插圖。如安東尼·布朗的《我爸爸》從一個小孩子的角度來看爸爸，既有趣又感人。書中有兩頁寫著：“我爸爸他什么都不怕，連壞蛋大野狼也不怕。”成人讀到這往往會一頭霧水，為什么這樣描述我爸爸呢？再仔細看圖，就會發現，原來在大野狼那一頁圖的不起眼角落里，畫著小紅帽和三只小豬。兒童憑借這幾個經典的形象，一下子就能理解爸爸的形象。

（三）促進兒童的社會化發展

在兒童社會化的過程中，優秀的圖畫書不僅能幫助兒童發展親社會行為，還能幫助兒童獲得積極的情感體驗。

首先，圖畫書中的內容都是社會生活的直接或間接反映，有利于兒童獲得對社會的認知，培養親社會行為。如通過閱讀《月亮的味道》，讓孩子體會到交往的樂趣，感受到合作的力量和分享的快樂。

其次，兒童在閱讀圖畫書時會移情主人公，與之同喜同悲，這有助于其獲得積極的情感體驗。發展心理學研究表明，6歲前，孩子會逐步發展出初步的感情自我調節能力，包括處理情緒、培養自控能力等。如《小貓頭鷹》一書，講了三只小貓頭鷹等媽媽回來的故事，幫助兒童應對分離焦慮，建立初步的自控能力，知道“有所為有所不為”。又如經典圖畫書《逃家小兔》，讓父母和兒童知道，親子依戀中既有愛和依戀，也有迷茫和焦慮，這些都是正常的情緒，我們要能正確處理它們。

二、國內原創圖畫書存在的問題

優秀的引進版圖畫書不僅遵循兒童心理發展規律，符合兒童心理，還有其他很多原創圖書不能及的優點，如題材貼近兒童生活，故事構思巧妙，想象力豐富，畫風精美，童趣盎然。反觀國內，由于缺乏優秀的作者和有專業背景的編輯，再加上大都以成人的眼光看待兒童圖畫書出版，導致很多圖畫書的題材遠離兒童生活，主題功利化，故事可讀性差，缺乏想象力，畫面粗制濫造，缺乏童趣。

其中，插圖質量是國內原創圖畫書的重災區。“繪本”一詞，顧名思義，應為“手繪之書”，但是國內很多圖畫書的插畫均為電腦制圖、簡單填色。如一本書中，不管是兔子還是小豬，都是臉譜化的，這導致圖畫書的人物不但沒有辨識度，更缺乏美感，對兒童來說，不是審美，而是“審丑”。反觀優秀的引進版圖畫書，書中每一個生命都是獨一無二的。如《鴨子騎車記》，在同一幅畫面中，每個小孩都是不一樣的，甚至連兩頭豬都有很大的區別。

除了在繪圖上“偷工減料”，國內很多原創圖畫書還沒有自己的風格，有的甚至畫風驚悚。要知道，那些獲獎的優秀圖畫書，或是水彩畫，或是油畫，或是水墨畫……不一而足，別具一格。如《小黑魚》，用了很多印章畫和水彩拓畫的技法，給兒童獻上了一場美不勝收的視覺盛宴。

三、圖畫書市場“冰火兩重天”，誰之故

那么，是什么原因導致了原創圖畫書和引進版圖畫書“冰火兩重天”的現象？筆者認為，這與下列主客觀因素密切相關。

（一）作者力量不強

為什么國內原創圖畫書常被批評故事無趣、繪圖粗糙？究其原因，一個很重要的原因就是作者力量不強。主要體現在兩個方面：一是大都缺乏對兒童心理發展規律的了解，沒有對兒童心理進行全方位把握；二是大都不能將藝術與文學相結合，使圖畫與故事相協調。endprint

比如，對于圖畫書中文字與插圖的關系，有的作者就不是很了解。松居直曾用下列公式來說明帶插圖的書與圖畫書的區別：文+畫一帶插圖的書、文×畫一圖畫書。就是說，在圖畫書中，圖畫是主體，具有講述故事的功能；而一般故事書中，插圖只是使故事更形象直觀的輔助手段。如獲得第十一屆“文津圖書獎”的《這就是二十四節氣》，雖自稱“第一部原創中國地理科學圖畫書”，但究其本質，還是以文為主的插圖科普書，離“圖畫書”相去甚遠。

（二）編輯的心理學知識儲備不夠

大部分編輯缺乏對兒童認知發展規律的了解，對兒童心理發展年齡特征——形狀感知、思維方式、語言特點、社會認知等知之甚少。

例如，對于讀圖的重要性，很多編輯并未重視，很多人覺得，看圖畫書不就是為了認字嗎？殊不知，文字只是思想的工具，對兒童而言，讀圖比識字重要得多。在圖畫書中，插圖提供了很多故事線索，可以培養兒童的邏輯思維能力；文字退居到次要的位置，甚至退居幕后，不占用太多的空間和注意力，專心為兒童的聽覺服務，只有這樣，兒童才能專心去尋找大量被隱藏在圖畫和書本結構中的信息。如《雪人》，這是一本著名的無字書，雖然全書沒有一個字，但豐富的人物表情和肢體語言，讓一個溫暖的故事躍然紙上，對會讀圖的兒童而言，完全不影響其對故事的理解。

（三）受傳統觀念影響

國內原創圖畫書出版受傳統觀念影響較大。一是題材與兒童的生活聯系不緊密。受功利性教育心理影響，國內原創圖畫書中對傳統文化的傳承以及教育、學習等題材多，而有關能力、情感培養的題材少。二是說教味太濃。有些原創圖畫書把中國傳統故事畫出來，圖畫和故事都不錯，卻過分強調教育意義，忽略了兒童圖畫書最應該注重的情感、情緒的體驗和表達。這一點引進版圖畫書做得較好，很少直接告訴兒童該干什么不該干什么，而是通過一些小故事，讓好的價值觀像一粒種子，悄悄地植入兒童的腦中，生根發芽，進而影響其一生，如《愛心樹》《小黑魚》《猜猜我有多愛你》等。

（四）社會環境因素

除了受傳統觀念影響，社會環境也是影響原創圖畫書出版現狀的一大因素。一是原創圖畫書出版周期長，難以得到出版社的青睞。原創圖畫書的出版，從挑選腳本到確定繪者再到最終出版，周期短則半年，長則三四年，更有十年磨一劍者，而且不一定能回本，風險高。與之相較，引進版圖畫書周期短、風險小，自然成為出版社的首選。二是讀者對圖畫書的認知程度不夠。雖然已有很多家長認識到圖畫書閱讀能夠有效促進兒童認知的發展，但還有一些家長不知道如何為孩子挑選圖畫書，更有甚者認為學前兒童不識字，看不懂，所以不用閱讀。

四、取人之長，開發“兒童本位”的圖畫書

我國原創圖畫書面臨著如此嚴峻的挑戰，該如何取人之長，補己之短，實現突圍呢？“它山之石，可以攻玉”，我們可借鑒引進版暢銷圖畫書的優點，從以下幾個方面入手，開發“兒童本位”的圖畫書。

（一）發掘、培養優秀的圖畫書作者資源

優秀的圖畫書作者，他能理解兒童，會把兒童當作成人來平等對待，用兒童能接受的方式，與之探討友誼、家庭、獨立、自信、幻想、生命、死亡、孤獨等深刻的問題。出版社應該以此為標準，發掘、培養一批了解兒童心理、能蹲下來和兒童對話的圖畫書作者。

（二）學習心理學知識，提高出版競爭力

圖畫書編輯應時常捫心自問：兒童通常喜歡怎樣的圖畫書？為了了解他們的喜好，圖畫書編輯可通過自學、參加學術研討活動等，學習心理學知識，以增進對兒童心理發展規律的了解；在選題策劃時不僅要選取兒童喜聞樂見的內容，還要在內文編排和圖書形態上都契合兒童的需要，努力激發他們的閱讀興趣。

（三）根據兒童不同階段的特征，細分讀者群體

兒童在不同認知思維發展階段對圖畫書的需求不同。編輯只有認真分析概括兒童在成長不同階段的特征，并探索每個階段對圖畫書的心理、生理需求，以發展心理學為理論指導，細分讀者群體，向優秀的引進版圖畫書學習，才能更好地傳遞知識，滿足兒童的閱讀體驗。

（四）集思廣益，創新方式，增強游戲性

心理學家認為，游戲是兒童的主導活動，是促進兒童心理發展的最好的活動形式。本著“兒童本位”的思想，我們可以集思廣益，創新方式，增強圖畫書的游戲性。一方面，可以與幼兒園合作，了解圖畫書的游戲教學方式，聽聽幼兒園教師對原創圖畫書的意見和建議。另一方面，可以從不同的形態（如異型書、立體書）、運用各種小機關（如翻翻書、洞洞書）等人手，創新裝幀方式，開發一些寓教于樂的產品，促進幼兒發展。

五、小結

國外的圖畫書已經有著100多年的歷史，而我國原創圖畫書的創作出版至今不過10多年的時間。十幾年來，盡管國內圖畫書發展面臨著種種不足和限制，但是一些出版人已經意識到了原創的重要性，我國的原創圖畫書從無到有，一直在進步。作為出版人，筆者堅信，上下五千年，縱橫九萬里，中國圖畫書既可以從神話故事、經典歌謠中汲取養分，也可以在日新月異的現實土壤中生根開花，創新內容和形式。只有從兒童的視角出發，認真分析兒童的心理特點，遵循兒童的認知規律，多管齊下，才能打造更多優秀的原創圖畫書。endprint