永遠(yuǎn)不要低估學(xué)生的能力

強新志

教育是有目的的培養(yǎng)人的社會活動，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量是教育的永恒主題。學(xué)校如何才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)全面而卓越人才的重任呢？一個重要的突破口就是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，解決“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”的問題。

在“培養(yǎng)什么人”的問題上，我們認(rèn)為可以從五個維度來解讀：1.從學(xué)生健康成長的維度來說，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的人。2.從學(xué)生立足于未來社會的維度來說，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生成為集“愛國、交際、協(xié)作、文明、健康、創(chuàng)新”12字于一身的人。3.從終身學(xué)習(xí)的維度來說，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生成為“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自主教育、自主管理”的獨立自主的人。4.從促進社會發(fā)展和進步的維度來說，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生成為具有正確人生觀、世界觀和價值觀的勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?.從全球化時代的維度來說，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生既有優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化底蘊，又有國際視野的具有國際競爭力的人。在“怎樣培養(yǎng)人”的問題上，我們認(rèn)為就是要確定“人才培養(yǎng)模式”。石家莊外國語教育集團提出了“永遠(yuǎn)不能低估學(xué)生能力”的理念。秉持這一理念，我們構(gòu)建了新的人才培養(yǎng)模式。

一、創(chuàng)建校本課程體系保障學(xué)生全面發(fā)展

一切的教育價值都在要行為中得到實踐和實現(xiàn)，一切的行為都要在課程中得到實現(xiàn)。我們建立指向?qū)W生全面發(fā)展的校本課程體系。作為十五年一貫制的教育集團，我們首先研究各個學(xué)段學(xué)生的生理、心理、思想特征，編寫了《石家莊外國語教育集團學(xué)段分年級學(xué)生發(fā)展特點匯編》，在此基礎(chǔ)上確定各學(xué)段教育理念，構(gòu)建相應(yīng)的課程體系。

1.幼兒園：游戲+體驗=學(xué)習(xí)

幼兒園階段我們秉持的理念是“游戲+體驗=學(xué)習(xí)”，讓幼兒園的一切教育教學(xué)活動都以游戲的方式呈現(xiàn)出來。游戲共分四類：主題游戲、教學(xué)游戲（分為語言游戲、數(shù)字游戲、藝術(shù)游戲、體育游戲）、區(qū)域游戲（分為美工類、益智類、生活區(qū)）、親子游戲。例如兒童節(jié)大型戲水活動、種植花卉大蒜活動、養(yǎng)殖金魚烏龜活動等，改變了傳統(tǒng)說教式的教育方式，讓幼兒在游戲+體驗中提高觀察能力、表達能力和思維能力，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣，逐步培養(yǎng)起勇于面對困難的品質(zhì)、謙讓待人的態(tài)度、與人合作的能力以及力爭上游的意識，讓每一個幼兒都能夠在快樂的游戲+體驗中茁壯健康地成長為社會人。

2.小學(xué)：培養(yǎng)興趣和習(xí)慣比學(xué)習(xí)知識更重要

小學(xué)的學(xué)段理念是“培養(yǎng)興趣和習(xí)慣比學(xué)習(xí)知識更重要”，即小學(xué)的一切教育教學(xué)活動都圍繞著激發(fā)學(xué)生廣泛興趣、養(yǎng)成良好習(xí)慣來開展。我們讓校本課程成為拓展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。當(dāng)前我們開發(fā)了包括口語、武術(shù)、體操、乒乓球、籃球、羽毛球、聲樂、心理、閱覽、烹飪等深受學(xué)生喜歡的校本課程。我們不僅為這些課程配備相應(yīng)專業(yè)的高素質(zhì)教師，而且開辟了相應(yīng)的專業(yè)活動場館。比如圖書閱覽課程，針對低年級與高年級閱讀興趣的不同及閱讀能力的差異，分設(shè)一至三年級和四至六年級兩個閱覽室，配備不同書籍；聲樂課程的教室實行舞臺化布置，讓學(xué)生置身其間即產(chǎn)生唱歌表演的欲望與沖動；烹飪課程教室設(shè)置六個大操作臺、十個專用洗手洗菜池，冰箱、烤箱、微波爐、消毒柜等各種烹飪器具一應(yīng)俱全。

3.初中：全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)

初中階段是學(xué)生生理、心理變化最大的時期，也是增長知識和能力的最佳時期。面對新的環(huán)境、新的同學(xué)、新的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生常常表現(xiàn)出一種積極向上的心理傾向；另外，初中階段學(xué)生的大腦機能迅速發(fā)展，接受能力、思維能力、活動能力、表現(xiàn)能力、自我意識均明顯增強。在初中階段，學(xué)校遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，確定了“全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)”的理念，把校本體育、藝術(shù)和實踐課程作為必修課，為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

自2001年起，我們自主研發(fā)并實施的體育、藝術(shù)和實踐校本課程共計27項。其中，體育類9項，包括田徑、足球、籃球、排球、乒乓球、保齡球、健美操、體操、武術(shù)；藝術(shù)類12項，包括二胡、小提琴、鍵盤、歌唱、舞蹈、音樂欣賞、國畫、素描、版畫、剪紙、平面設(shè)計、美術(shù)欣賞；實踐類6項，包括機械加工、機器人科學(xué)、航模科技、無土栽培技術(shù)、通用技術(shù)、電子控制。在落實上，我們采取國家課程校本化的方式分專項開設(shè)，除增加體育、藝術(shù)專業(yè)場館、專業(yè)教室的建設(shè)外，還增加課時和專業(yè)教師的數(shù)量，實行分專項、分階段、分層次的“三分教學(xué)模式”。

4.高中：樹立遠(yuǎn)大理想，做好人生規(guī)劃

高中階段是人生發(fā)展的重要時期，是設(shè)計、選擇和實踐自己人生目標(biāo)的關(guān)鍵時期，是學(xué)生職業(yè)生涯初步確定的時期。高中學(xué)段我們確定的理念是“樹立遠(yuǎn)大理想，做好人生規(guī)劃”。我們除了將初中開設(shè)的27項校本課程作為選修課，還開設(shè)了人生規(guī)劃課程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的性格個性、興趣愛好與專長特長，認(rèn)識職業(yè)的專業(yè)性特點與社會性特點，從而讓學(xué)生學(xué)會自覺地設(shè)計、主動地選擇將來想要從事的職業(yè)。我們在引導(dǎo)學(xué)生制定長遠(yuǎn)規(guī)劃的同時，又教育學(xué)生要制定近期目標(biāo)。沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃，人就會迷失方向；沒有近期目標(biāo)，人就會耽于行動。

針對校本課程，我們設(shè)立專門的部門進行管理。學(xué)校成立了公共資源部，同時加大校本專項課程的考核力度：一是一項課程開設(shè)完后，以家長開放日的形式由全班學(xué)生向家長匯報掌握專項技能的情況；二是學(xué)校體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)開展班級專項技能比賽；三是將這些課程的分?jǐn)?shù)計入學(xué)生期中、期末成績總分。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力

傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)的需求，因此有必要探索新的教學(xué)方式。結(jié)合學(xué)校的特點和實際，在“永遠(yuǎn)不能低估學(xué)生能力”理念的指導(dǎo)下，我們提出了“四自主·四環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式，核心是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。“四自主”即培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自主教育、自主管理的能力；“四環(huán)節(jié)”即通過“項目設(shè)置—項目實施—交流展示—評價激勵”四個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)過程。“四自主·四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式在幼兒園、小學(xué)、初中、高中全面實施。endprint

1.項目設(shè)置

這是由授課教師完成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是能否有效實施“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的前提。教師要在認(rèn)真研究教學(xué)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在充分了解教情、學(xué)情的前提下設(shè)置教學(xué)項目。教學(xué)項目設(shè)計要遵循這樣的原則：一是要有“激發(fā)性”，能讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生需求的欲望、學(xué)習(xí)的動力；二是要有較強的“親和力”，項目設(shè)置的語言表述要生動活潑、簡明扼要、一語中的；三是要有鮮明的“問題性”，要恰到好處地提出較學(xué)生認(rèn)知適度超前、對學(xué)生思維富有啟迪的問題；四是要充分體現(xiàn)“具體化”，要設(shè)置一些不落俗套、新穎新鮮、富有創(chuàng)意、有利于動手動腦、有利于廣學(xué)博覽、有利于發(fā)散思維的教學(xué)項目。

2.項目實施

項目實施是完成教學(xué)項目的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)要使學(xué)生對項目設(shè)置的問題或辨明是非、或比較優(yōu)劣、或取長補短、或質(zhì)疑釋疑。

從學(xué)習(xí)方式上說，這一環(huán)節(jié)既包括個體自主學(xué)習(xí)，也包括生生互動和師生互動。一般分為三個步驟：第一，自主預(yù)習(xí)，釋疑質(zhì)疑。這一步一般放在課前，學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗和課外資源對新知識進行自主預(yù)習(xí)、探究體驗。第二，小組討論，合作探究。這一步主要是在課上完成，每一個學(xué)習(xí)個體在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自學(xué)預(yù)習(xí)和完成項目的成果，教師則盡力使學(xué)生在主動參與的探究討論中思考、懷疑、求異、批判，進而產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)體驗。第三，師生互動，點撥解惑。教師在學(xué)生小組討論、合作探究的過程中，了解具體學(xué)情，掌握學(xué)生在自主預(yù)習(xí)和小組討論中反饋的“疑難”和“困惑”，發(fā)現(xiàn)群體或個體、共性或個性的問題，并在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)作必要的點撥講授。

3.交流展示

這是“四自主·四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中學(xué)生對知識能力由生成、延伸到完善的系統(tǒng)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，是進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生篩選提煉、歸納概括及表達申述能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)個體或代表小組、或代表自己，可以是毛遂自薦、可以是小組推舉、也可以是教師指定，在班級做富有個性見解的發(fā)言陳述。交流展示提倡學(xué)生之間、師生之間互相發(fā)問、彼此質(zhì)疑，提倡多種觀點的論辯，提倡不同見解的交鋒，提倡不同思維的碰撞。在交流展示環(huán)節(jié)，教師特別要尊重少數(shù)意見、尊重不同意見、愛護異想天開、保護奇思怪想、珍惜“異見陋聞”；要特別關(guān)注弱勢群體；要鼓勵學(xué)生既要大膽表述更要學(xué)會傾聽，引導(dǎo)學(xué)生從同學(xué)之間、師生之間的提問、質(zhì)疑、討論、論爭中，加深對知識的理解，并以此提高獲取知識、建構(gòu)知識及運用知識的能力。

4.評價激勵

評價激勵是貫穿教學(xué)的全過程的一個環(huán)節(jié)，是教師在項目設(shè)置、項目實施、交流展示環(huán)節(jié)都需要悉心考慮的問題，而在交流展示環(huán)節(jié)之后整體全面的評價激勵更具重要意義。評價激勵不能是教師不假思索、簡單草率地作出對與錯的肯定或否定，而是教師在傾聽觀察學(xué)生交流展示環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的原創(chuàng)思維或逆向思維，捕捉學(xué)生知識能力的生成過程以后，為把學(xué)生引向更深層次的思考探究而提出的恰如其分、切中肯綮的意見或建議。教師的評價要有點撥、多肯定、善設(shè)疑、重激勵。

三、創(chuàng)設(shè)教育新生態(tài)系統(tǒng)全方位落實立德樹人

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅發(fā)生在課堂里，還發(fā)生在德育教育、校園活動、家庭教育和社會實踐等各個領(lǐng)域，因此，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新必須是學(xué)校的整體改革行動。我們創(chuàng)設(shè)學(xué)校教育的全新生態(tài)系，保證人才培養(yǎng)新模式的有效運行。

1.“四自主·四環(huán)節(jié)”教育模式下的主題班隊會課

主題班隊會課是德育的主陣地。我們把集團的“愛國、交際、協(xié)作、文明、健康、創(chuàng)新”12字培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)知放在主題班隊課上進行，6個主題分別在一個學(xué)年中完成。第一學(xué)期9—10月是愛國主題教育，11月是交際主題教育，12月是協(xié)作主題教育，第二學(xué)期3—4月是文明主題教育，5月是健康主題教育，6月是創(chuàng)新主題教育。我們確定每個班每周一次主題班會課。每一個主題要經(jīng)過選題班會、準(zhǔn)備班會和展示班會（評價激勵）班會三次班會。每一次班會全部由學(xué)生自己主持、討論和展示，改變了傳統(tǒng)說教式班會的形式。在從小學(xué)一年級到高中十二年級用12年的時間，每學(xué)年完成一輪12字培養(yǎng)目標(biāo)6個主題的教育，真正將12字深深烙在學(xué)生的心中。

2.“四自主·四環(huán)節(jié)”教育模式下的社會實踐活動

社會實踐可以讓學(xué)生更多地走出校園、了解社會、觀察社會，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在校本實踐課程中，我們力求以課題研究的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程。以“我愛石家莊”社會實踐活動為例。各班學(xué)生在班主任老師、外聘專家和家長志愿者的組織下，先后經(jīng)過了“研究課題—收集數(shù)據(jù)—實地參觀—走訪調(diào)研—整合信息—分析現(xiàn)象—提出對策—完成結(jié)題”等步驟，圍繞石家莊社區(qū)建設(shè)、公共交通、節(jié)能環(huán)保、市民生活等領(lǐng)域，深入展開社會實踐活動。這項活動的開展極大地開闊了學(xué)生的知識視野，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感和小組探究合作意識，提高了研究能力和實踐能力。

3.“四自主·四環(huán)節(jié)”教育模式下的家庭教育和校園活動

我們始終堅信“家庭教育要超前學(xué)校教育”的理念，“四自主·四環(huán)節(jié)”教育模式下的家庭教育就是改變父母包辦式教育，引導(dǎo)父母從小培養(yǎng)孩子生活能力、生存能力和家庭責(zé)任感。

一是“我的家庭我擔(dān)當(dāng)”主題活動項目系列化。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點，我們在雙休日或小長假設(shè)置了不同的家庭實踐活動項目，在幼兒園和小學(xué)階段圍繞“我的事情我來做”設(shè)置系列活動項目。小學(xué)一年級學(xué)生的家庭實踐活動項目是自己整理書包、整理書桌等。在初中是圍繞“家庭事務(wù)我擔(dān)當(dāng)”的主題設(shè)置系列活動項目。在高中是圍繞“家庭活動我設(shè)計”的主題設(shè)置系列活動項目。二是家長學(xué)校制度化。每個學(xué)段都成立了家長學(xué)校，每學(xué)期定期開辦家長學(xué)校講座，針對不同年齡段學(xué)生的身心特點、思想特征和行為表現(xiàn)開設(shè)家長講座，使家庭教育與學(xué)校教育保持一致性。三是家長開放日常態(tài)化，從課堂教學(xué)、校園活動、主題班隊課、大型考試、畢業(yè)典禮等全部對家長開放，確保每位家長每學(xué)年到學(xué)校參加一次開放日活動，讓家長充分直觀地了解學(xué)校的課堂教學(xué)和校園活動情況，了解自己孩子的表現(xiàn)和其他孩子的表現(xiàn)。

“四自主·四環(huán)節(jié)”教育模式下的校園活動是“舞臺由學(xué)生搭，戲由學(xué)生唱”，讓學(xué)生真正成為校園活動的主人，真正使校園成為學(xué)生自己的家園和樂園。我們學(xué)校常年開展的讀書節(jié)、健康節(jié)、科技節(jié)、合唱節(jié)、外語藝術(shù)節(jié)等校園活動和社團活動全部交給學(xué)生來自主管理，每次活動前都由學(xué)生來自主設(shè)計活動方案、自主組織實施，學(xué)校教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)并提供場地、物資等幫助。

目前，學(xué)校已邁步進入“第三個十年規(guī)劃”（2014—2024年），明確提出“扎實推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的整體改革”“深入研究幼小、小初、初高、高大學(xué)生成長的教育銜接規(guī)律”，為學(xué)校一體化辦學(xué)注入了新的活力，為學(xué)校特色發(fā)展創(chuàng)造了新的動力，為培養(yǎng)全面而卓越的人才提供了新的發(fā)展思路。

（作者系河北省石家莊外國語教育集團黨委書記、校長）

責(zé)任編輯：肖佳曉

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