淺析地理信息科學如何培養應用實踐型人才

摘要：圍繞地理信息科學專業的學科背景、專業功用和能力培養等方面，探討地理信息科學專業的應用實踐型人才培養途徑，并探討地理信息科學知識背景的應用實踐型人才教學的新方法與實踐，符合當前地理信息科學專業教學發展趨勢與要求。

關鍵詞：地理信息科學； 應用實踐型； 教學內容； 教學方法； 能力培養

1.前言

地理信息科學，是關于地球表面或空間相關數據信息的采集、存儲、組織、管理、分析和可視化的科學和技術，相關的交叉學科有測繪工程、自然資源與城鄉規劃、地理科學等，廣泛應用于城市規劃、城市管理、國土資源、公安、交通等經濟社會生活各行業方面。

地理信息科學專業作為組織和管理各類地理信息，提供精準、全面、科學的地理分布、空間分析和決策支持。地理信息科學專業教學中，需要針對經濟社會應用需要和學科特點，重點培養應用實踐型人才，符合當今地理信息產業對地理空間信息技術開發和工程應用的發展趨勢。

2.地理信息科學專業應用實踐特點

地理信息科學專業主要課程設置和培養方案繼承原地理信息系統專業，注重地理學科和計算機科學技術的結合，并以自然地理、人文地理、城市規劃、地圖學、計算機圖形學、計算機輔助制圖和信息系統等為主干課程，重點培養地理空間信息領域的專業型、研究型、應用型本科人才。

地理信息科學的教學實踐具有以下不同于其他科學的特點。學科知識面較寬，涉及范圍領域廣，教學內容也較龐雜；專業中的理論、技術與方法交叉，兼具地理理科和計算機工科的特點；實踐動手能力要求高，本專業與計算機編程和網絡技術關系密切，技術不斷更新換代，也需要教師和學生的不斷提高實踐和動手操作能力，需要參與完成多個實際工程項目才能深入理解體會專業知識。

3.地理信息科學專業教學思路和原則

3.1 加強專業理論、技術和應用的宣傳，以及專業就業推介

學生畢業面臨就業是專業培養教學面臨的急迫問題，特別是在當前擇業學生數量龐大、就業市場壓力較大的情況下，更應該認真考慮專業培養的取向，面向企事業本領域的經濟社會市場需求和趨勢，引導和宣傳好本專業的理論背景、知識體系、技術應用和功能用途等。同時，和事業單位、企業等用人單位積極溝通交流，了解其人才需求，做學生培養和單位就業之間的“橋梁”，這樣專業學習就更有針對性和側重點。

3.2重點鍛煉學生的創新思維和動手能力，多提供實習實踐機會

地理信息科學專業需要較強的實際動手能力，特別是專業軟件、空間分析算法和開發編程操作水平，學生畢業后考研、出國或就業都較看重此方面素質。這就需要堅持不懈，帶有啟發性的睿智學習和創新性思維，日積月累，從專業理論、算法設計、軟件操作到編程開發，不斷成長為實踐型的“卓越工程師”。而教學者則需突出和引導實踐能力培養，并盡量多提供真實環境的實習實踐機會鍛煉和提高學生。

3.3 重點培養專業教學技能和方法，培育專業綜合素質

在教學中，學生都有自己的閃光點，優秀的教學者應能發現和發揚學生的長處和優勢，通過教學使其有質的飛躍。學生一般都是最好的，若達不到良好的教學效果，就需要考慮改革傳統陳舊的“填鴨式”教學方法，完善和創新教學技能，以生動活潑和喜聞樂見的方式吸引學生，形成良性教學互動和教學相長。在新時期，教學者要結合時代和學生實際，不斷提高教學技能方法水平，用愛心、熱心和善心培育優秀的專業綜合素質。

4 地理信息科學專業培養教學方法與途徑

4.1 豐富教學內容與媒介形式

地理信息科學作為迅速發展的專業，知識體系不斷擴展，教學材料和內容也不斷更新換代，新理論、新方法和新技術涌現，就需要在平時的教學中也日漸豐富教學內容，更新教學素材，應用生動活潑的幻燈片、視頻、動畫、圖片等多媒體媒介增加教學趣味性。專業知識發展變化較大，若一直沿用幾十年前的教學內容和材料，難免給人以陳舊和枯燥感，缺乏吸引力。同時，社會就業市場倒逼專業教學要不斷革新技能方法，綜合應用豐富的教學材料、生動的教學媒介、新穎的教學模式提高教學效果，積極促成學生的自覺自主學習能力。

4.2 關鍵培養教學興趣和思維習慣

“興趣是最好的老師”，培養學習興趣一直是教學過程中的重要目標。大學生一般對地理信息科學專業不太了解，大多是專業調劑進檔，學習中難免產生困惑、疑問和抵觸情緒，這就需要專業老師在教學中帶著充沛的講學興趣和愛心，特別注重學生本身背景和愛好，正確引導其興趣、習慣和思維的養成。在興趣培養的基礎上，注意訓練和提高學生的學習方法和能力，達到一種睿智思維學習的境界，也即創造性地形成有別于傳統單調枯燥教學的批評型思維、推理型思維、聯想型思維、發散型思維等，更進一步地引導學生自發自立學習。

4.3注重優化教學考核與評價反饋

教學過程中師生應該不斷優化教學考核與評價，更加反饋改進和提高教育教學方法。詳細制定課程教學計劃表、課程設計實習指導書、課后習題作業等，做到“課前預習，課中練習，課后復習”，鞏固新講授和學習的知識要點。及時地和老師、學生溝通，聽取意見反饋，多深入課堂和學生實際，特別是要注重課程實踐、課外實習、畢業設計等實際操作課程，因為這些實踐課主觀性大，形式多樣，方式靈活，操作不當則易放任自流，有害無利。在教學考核和評價中，及時掌握教學質量效果，存在問題和不足，以期完善提高。

5.結語

地理信息科學專業教學，應該重點圍繞專業的學科背景、知識體系、專業功用和能力培養等方面，結合地理信息科學專業知識體系及應用實踐特征，提出地理信息科學專業教學的新思路和原則，需要培養和提高學生主體對象的學習興趣，加強專業理論、技術和應用的宣傳，鍛煉學生的專業教學技能和方法。改革和完善教育教學技能和方法，提高當前地理信息科學專業學生綜合素質，培養應用型實踐人才服務社會經濟發展和市場應用等多種需要。

參考文獻：

[1]趙紅，李敬軍.測繪專業人才培養模式的探索與實踐[J].測繪通報，2013（1）：101 - 103.

作者簡介：于汶佳（1997.05–）女，遼寧省大連市人；現就讀于遼寧師范大學城市與環境學院，2015級地理信息科學專業本科生。endprint