立足校本培訓工作 提高教師綜合素質

祝國新

摘要：新課程標準實施以來，對教師的整體素質有了更高的要求，特別是隨著國家對教育教學的投入加大，學校現代教育裝備的極大改善，以及電子產品的更新換代，讓許多教師不能適應新時代的要求。如何提高教師的綜合素質已成為學校的重中之重。我校立足于校本培訓，全面大力提升教師的綜合素質，取得了長足的效能。

關鍵詞：校本；培訓；教師；素質

21 世紀人類已經進入知識經濟時代，把教育放在優先發展的戰略地位，實施素質教育，培養數以千萬計的專門人材和數以億計的高素質勞動者是是時代的要求。教師是科學文化知識和技能的傳播者，在教學活動中，黨的教育方針能否貫徹，培養目標能否實現，教師起著主導作用。因此，如何提高教師素質，特別是青年教師的素質，以適應當今時代的要求，已成為深化教育改革，提高教育質量十分緊迫的問題。新課程實施以來，通過校本培訓提高教師綜合素質，確保學校教育順應時代發展顯得格為重要。

一、明確目標，提高認識

在新課程推進過程中，學校的現代化教育裝備也不斷改善，對教師運用現代教育技術從事教學工作提出了更高的要求，造就一支具有師德高尚、業務精湛的能夠適應并較好實施素質教育的教師隊伍成為校本培訓主要任務。為此我校一直把校本培訓作為學校中心工作之一，努力調動教師主動參與的積極性，激發教師參培的內驅力，變培訓為一種自覺行為和需要。通過組織教師學習，明確目標，把握形勢，提高認識。使教師進一步明確“我該學什么？怎樣學？做什么？怎么做？”，強化在培訓過程中的主體地位，營造了一種主動自覺、緊張有序的學習氛圍。

二、優化過程，注重實效

1、培訓和優化課堂教學相結合。課堂教學是實施素質教育的主渠道，也是教師素質教育的綜合展現。為了把培訓工作落到實處，我校把教師的訓練和提高重點引到課堂教學這個載體上來，開展了以“優化課堂教學過程”為主要內容，以“提高教師實施素質教育的能力和水平”為重點的校本教研活動。第一，搭建平臺。在教師的教學實踐活動中，學校開展了“主題式教學反思”活動，“新教師過關課展示”活動等。第二，抓實“五個一”活動。重點組織骨干教師進行素質教育課堂教學模式的研究與探討，通過看光盤、聽講座、觀課例、析個案，使他們不斷吸收教學信息和了解教育改革的發展趨勢，提高課堂教學的能力。為了充分發揮骨干教師的作用，我們在骨干教師中每期堅持“五個一”活動：設計一篇優秀教案、上一節創新課、寫一篇優秀論文、承擔一項科研課題、指導一名年青教師。通過開展“五個一”活動，使骨干教師不僅形成了各自的教學風格，不斷提高自身素質，同時也充分發揮“傳、幫、帶”的作用。為了促使年青教師迅速成長，我們采取動態管理，學校業務領導每期對不達標教師進行跟班或跟蹤聽課和指導，促進年青教師課堂過關。第三，學校還開展了“以教研組為單位”的小型培訓活動，如在“人人上好一節最佳課”的基礎上開展“出精品”活動，通過這種“教——研——教”的小型專題化研究活動，對課堂每個微小的教學行為都重新審視，轉變傳統觀念，提高課堂教學效率。

2、培訓和自學反思相結合。“課上完，教學并沒有完”，教后的反思是提高教師教學能力的有效途徑之一，也是新課程教學過程中教師必須具備的能力。為此，我們把教師的自學、反思、自悟作為教學常規工作來抓，為了保證自學的效果，學校積極為教師創造良好的自學環境和物質條件，統一印制《教學札記》供教師撰寫教學反思，要求每位教師至少訂閱一種教學刊物，看一本教育專著；結合工作實踐撰寫案例分析；將自己在學習中的感性認識經過加工，提煉、整理上升到理性認識，寫出隨感或心得體會，到目前為止，我校教師能堅持學習，教學文摘每期不少于15篇，學習習感悟或體會文章每期不少于1篇，教學反思每周1篇，并利用業務學習時間組織交流，反思自我，修正提升。

3、培訓和教學科研相結合。為了不斷提高教師的科研能力，學校在培訓工作中，注意把培訓內容同本校的教育科研課題有機地結合起來，教導處組織教師人人確定科研課題，人人撰寫教學論文，加大指導的力度，經常督查，完善制度，教師的科研意識不斷增強，教育觀念不斷更新。目前，我校已有縣級課題九個，市級課題5個，省級課題1個。教學科研工作的有效開展，為學校教育質量的提高奠定了基礎。

三、加強管理，確保成效

加強培訓管理是開展教師校本培訓的基本保障，為了提高培訓質量，在培訓管理中我們加強了力度，采取組織管理、檔案管理、機制管理等措施。

1、組織管理。為了使校本培訓工作順利進行，抓有成效，學校成立了由校長任組長，分管教學副校長任副組長，教導主任、骨干教師、教研（年級）組長等為組員的培訓領導小組，負責培訓的組織、管理和考核評估等工作，加強對工作的領導，同時我們還逐步形成由校本培訓領導小組——教導處——年級組的管理網絡體系，領導小組負責制定計劃和實施方案，教導處負責新教師崗位培訓，常規教學規范的檢查和考核；年級組負責組織學校教育教學實踐和理論的研究，尤其是校本培訓的研究，包括負責教育科研計劃管理、課題管理、成果管理，組織安排好教育科研的培訓；教研組重點開展教育教學研究活動。培訓做到實行網絡管理、分工明確、責任到人，優化了各層面的工作辦法，提高了培訓的實效性。

2、檔案管理。為了確保培訓工作的科學規范開展，我們能認真地如實記載教師參加培訓的過程和效果，并對教師的學習成果及考核評價等內容全部歸類成檔，做到檔案全面、有序、規范，為學校的發展提供真實的基本資料。

3、機制管理。為了使教師能夠主動、積極地參加培訓活動，我校制定了校本培訓制度，建立激勵機制，把本校培訓作為衡量教師教育教學工作的主要依據，列為教師年度考核、評優、晉級的主要內容之一。

通過校本培訓促進了教師發展，推動了學校工作的開展，成績令人欣喜，變化讓人欣慰，但我們仍感到要在新形勢下，進一步提高工作的有效性，讓每一個教師都適應、勝任本職工作，校本培訓工作任重而道遠。但我們堅信，在今后工作中，只要腳踏實地一如既往地在培訓中不斷探索，在實踐中不斷創新，學校各項工作將會得到更快更好的發展。endprint