計算機科學與技術專業(yè)教育改革的思考

李東

摘 要：在我國高度重視教育事業(yè)的今天，高等學校需要全面提升教育質量，創(chuàng)新培養(yǎng)人才，增強社會服務能力，優(yōu)化結構，辦出特色。當然，要想實現(xiàn)這一目的，需要對當下企業(yè)及社會用人標準予以了解，進而對專業(yè)教學予以優(yōu)化調整，有針對性的教育和培養(yǎng)學生，如此才能使學生逐漸成為應用型人才。基于此，本文將立足于計算機科學與技術專業(yè)，對此項專業(yè)教學現(xiàn)狀予以分析，進而探究此項專業(yè)教育改革對策，希望對于培養(yǎng)優(yōu)秀的計算機科學與技術專業(yè)應用型人才有所作用。

關鍵詞：計算機科學 計算機技術 專業(yè) 教育改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）08（a）-0203-02

目前，我國高等教育已經發(fā)展到大眾化的階段，即高等教育結構大規(guī)模調整，從一元的精英教育走向以培養(yǎng)應用型人才為主的多元化教育。這就意味著高校需要正確認識高等教育，合理的調整與優(yōu)化各個專業(yè)的教育教學，如此才能有針對性的教育和培養(yǎng)學生，使之成為應用型人才。就以計算機科學與技術專業(yè)教育來說，通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、打造雙師型教師隊伍、加強課程教學改革等對策來改革此專業(yè)教育，實現(xiàn)理論與實踐相結合，以便學生能夠系統(tǒng)的學習計算機科學與技術專業(yè)課程，將知識融會貫通，逐漸提升自身計算機水平[1]。由此看來，計算機科學與技術專業(yè)教育改革很是必要。

1 計算機科學與技術專業(yè)教育現(xiàn)狀的分析

在近些年我國高度重視人才培養(yǎng)的情況下，高校建負責人才培養(yǎng)的重任，根據(jù)企業(yè)及社會用人需求，優(yōu)化調整教育教學活動，已在有針對性的培養(yǎng)和教育學生，促使學生逐步成為祖國的棟梁之才。而通過對高校計算機科學與技術專業(yè)教育實際情況的了解與分析，確定諸多高校在此專業(yè)教育方面，不斷的嘗試與革新。基于對某高校計算機科學與技術專業(yè)教育的了解，確定其制定的人才培養(yǎng)方案是參照重點高校該專業(yè)的教學計劃制定的，其人才培養(yǎng)目標定位、課程體系及教學安排都與重點院校計算機專業(yè)相似。而經過一段時間的專業(yè)教育，發(fā)現(xiàn)專業(yè)教育現(xiàn)狀不佳，存在諸多不足，如授課內容偏多、實踐偏少、課程講授多、課外活動少等。

對此，本高校通過社會調研及相關資料收集，進而對人才培養(yǎng)方案做出了多次的調整，提高了計算機科學與技術專業(yè)教育水平。目前計算機科學與技術專業(yè)教學現(xiàn)狀表現(xiàn)為以下幾方面。

其一，明確了計算機科學與技術專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標，進而對專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃予以合理修訂，與此同時，還對學科建設、師資隊伍建設、實驗室建設、實訓基地建設等方面做出了補充規(guī)定。

其二，參考相關資料，對應用型計算機專業(yè)課程體系進行了深入的研究，分析培養(yǎng)應用型計算機人才培養(yǎng)需要掌握的知識與技能，進而對應用型本科教育提出了新的要求，在此基礎上合理的規(guī)劃與設計應用型計算機專業(yè)課程，將C語言程序設計、數(shù)據(jù)結構、面向對象程序設計與JAVA語言、數(shù)據(jù)庫原理與應用等課程納入到實踐教學課程之中[2]。

其三，考慮到當前網絡教學資源應用日益廣泛的情況，根據(jù)計算機科學與技術專業(yè)教育實際情況，借助網絡教學資源來構建精品課程是非常必要的，如編寫創(chuàng)新的教材“微型計算機系統(tǒng)及其組裝維護教程”；建立精品課程網站，為學生提供專業(yè)課程知識學習的平臺。

2 計算機科學與技術專業(yè)教育改革的思考

基于以上內容的分析，確定計算機科學與技術專業(yè)教育改革是非常必要的，能夠改變高校專業(yè)教育的不足，使之符合應用型人才培養(yǎng)的要求，培養(yǎng)更多國之棟梁。那么，如何對計算機科學與技術教育予以改革呢？

2.1 強化人才培養(yǎng)的適應性，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020）》《關于大力推進教師教育課程改革的意見》教育部等《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》等規(guī)定的要求，改革計算機科學與技術專業(yè)教育，首先就要從強化人才培養(yǎng)的適應性，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案下手，具體的做法是以下幾點。

2.1.1 優(yōu)化課程體系架構

計算機科學與技術專業(yè)教育改革的最終目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的應用型人才，因此在對課程體系架構予以優(yōu)化是非常必要的。而要想做好這一點，就要對當下企業(yè)及社會計算機方面用人情況予以了解、對以往課程教學實際情況予以了解、對學生實際情況予以了解等，在此基礎上明確以往計算機科學與技術專業(yè)課程設置的不合理之處，進而合理調整課程體系架構，即：搭建課程平臺，如學科基礎課程平臺、專業(yè)教育課程平臺、實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程平臺等；構建模塊，也就是對以上各個平臺予以細化，制定各個模塊，如語言基礎課程模塊、硬件基礎課程模塊、線性代數(shù)模塊、數(shù)據(jù)結構模塊、高級語言程序設計模塊、計算機組成原理模塊等等[3]。

2.1.2 強化實踐教學模塊

對于實踐教學模塊的創(chuàng)設，則是從應用型人才培養(yǎng)要求的角度來分析計算機科學與技術專業(yè)人才需要掌握的專業(yè)技能、能力等，進而合理的規(guī)劃與設計實踐教學模塊。參考相關資料，確定實踐教學體系應當設置課程實驗模塊、集中實踐教學模塊及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模塊。那么，在具體教育和培養(yǎng)學生的過程中，能夠對循序漸進的引導學生動手動腦進行實驗操作與實踐應用，增強學生計算機操作能力和應用能力[4]。

2.2 以提升教師實踐能力為目標，打造“雙師型”師資隊伍

改革計算機科學與技術專業(yè)教育，還要將目光放在師資力量上。教師作為專業(yè)教學的主導者、引導者及參與者，其整體水平的高低直接決定專業(yè)教學的好壞。基礎此，為了提高計算機科學與技術專業(yè)教育整體水平，滿足應用型人才培養(yǎng)要求，應當以提升教師實踐能力為目標，打造“雙師型”師資隊伍，具體的做法是以下方面。

其一，鼓勵教師積極參加相關培訓活動，如行業(yè)或企業(yè)召開的專題技術會議、深入到企業(yè)實訓基地學習等，以便教師能夠從中獲益，能夠將計算機理論與實踐相結合，如此勢必能夠提高教師的教學水平，使之能夠從崗位應用需要的角度出發(fā)來教育和培養(yǎng)學生。

其二，鼓勵教師參加課題研究項目，也就是立足于當前計算機方面新知識，在計算機科學與技術專業(yè)課程的基礎上，提出創(chuàng)新的課題研究項目，對其予以研究和實踐，不斷提高自身的理論功底和實踐經歷，為更好的教育學生而努力[5]。

3 結語

在當前計算機技術應用越來越廣泛，并且此項技術較大發(fā)展空間與潛力的情況下，為了能夠推動計算機行業(yè)發(fā)展，滿足社會應用需求，計算機科學與技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)就顯得尤為必要。基于本文一系列分析，確定以上目的實現(xiàn)，需要高校在計算機科學與技術專業(yè)教育改革方面下功夫，優(yōu)化課程體系架構、強化實踐教學模塊、打造“雙師型”師資隊伍等，改變專業(yè)教育現(xiàn)狀，提高其有效性，為培養(yǎng)優(yōu)秀的應用型人才創(chuàng)造條件。

參考文獻

[1] 陳明.計算機科學與技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的研究[J].計算機教育，2009（16）：55-60.

[2] 王斌，史慶軍.基于ACM/ICPC的計算機科學與技術專業(yè)課程體系改革[J].中國電力教育，2013（23）：76-77.

[3] 劉世羅.計算機科學與技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探討[J].才智，2014（30）：200.

[4] 王昭順.計算機教育中“計算機科學與技術導論”課程的作用[A].北京市高等教育學會2012年學術年會論文集[C].2012：241-245.

[5] 鄧雪.淺論計算機科學與技術專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)模式[J].硅谷，2010（3）：183.endprint