關于中職班主任工作中增強學生職業品格培育的策略探討

朱夢夏

素質教育的倡導打亂了很多教師和家長對于學生的知識成績的期許。教育的真正目的在于：培養德智體美勞各方面都優秀的人才，只有知識的教育就好比小兒麻痹一樣走不遠。本文主要是針對現今“有才無德”型人才激增的現象探討中職班主任如何在工作中增強學生職業品格教育的方式方法。

一、百善孝為先

孝敬父母是“孝為先”的最重要部分，也是我國的傳統美德。計劃生育的施行使得最早的一批獨生子女依賴于父母的庇護，“啃老”現象不斷升級。針對這一點，班主任應該利用班會課組織開展“感恩父母、回報社會”的主題班會，讓學生切身體會父母的艱辛，教育學生在平時幫父母做一些力所能及的家務活。除此之外，班主任還應該利用好思想政治課的教育機會，在思想政治課中充分結合教材內容讓學生深切的體會母親的不容易和父親的默默無聞，并布置家庭作業：讓學生回家后完成裝被子、換燈泡等一些日常的家務活。班主任還可以在語文課中相關的課題下創設相應學習情境，讓學生在角色扮演或是集體談論中意識到自己的父母的諸多困難以及自己自私和任性的一面。班主任針對具體的課堂氛圍還可以采取一些反面的教材內容對學生進行辨別教育，比如故意說一些養孩子時付出了很多的辛苦以及孩子長大后不孝敬的事例，讓學生在事例中知道孝敬父母的重要性，以及能夠辨別什么是正確的什么錯誤的，從而引導學生樹立正確的家庭倫理觀念，孝敬長輩、尊重父母。韓愈《師說》中提到：“師者，所以傳道授業解惑也。”筆者認為，一名有良心的教師不僅要能將自己的專業知識傳授給學生，還要在生活中引導學生學會做人和樹立正確的學習觀念。

二、勇擔責，樹標桿

承認錯誤是人最起碼的品質，而承擔責任是一個人承認錯誤的重要一步。“應試教育”的強調范圍使得學生在面對自己錯誤時往往選擇以成績優異為借口而選擇逃避，有的學生甚至避重就輕的以攻擊別人弱點轉移話題。對于這樣的現象，筆者認為應該從班主任開始，主動承擔自己的責任，主動承認錯誤并道歉，為學生起到良好的表率作用。比如某校中職一班的班主任本打算在學生上體育課時呆在班里批改作業，并要求學生出去上課時不要關燈，但是當時那位班主任因為有事情需要處理而沒有到班里批改作業。下節課上課前該班主任為了引導學生勇于承擔責任就故意提高聲音的問：“上節課是體育課，咱們班怎么沒關燈呢？”在同學們的討論指責聲中主動承認了自己的錯誤，并當著全班同學的面進行道歉，使學生在真實的情景中感受到承擔責任的重要性，進一步告訴學生教師也會犯錯，但是犯錯了知道承擔也會成為一個人人愛戴的教師，同樣學生也是，犯錯不可怕，可怕的是犯錯了還不敢承擔責任的學生，他們的生活處于一種黑暗的狀態，長期如此會影響心理健康的。學生的品行在教師的不斷熏陶下，學生之間鬧了矛盾會主動解決，找出承擔錯誤嚴重的一方，兩人進行深入的交談后握手言和。甚至是在班集體遇到危機時也有同學主動站出來檢討自己的行為，加強了班集體學生的情感聯結，也增進了與其他班級之前的一種情感聯結。

三、增強抗壓力，為社會貢獻力量

挫折是每一個人生活中的一部分，它不僅能夠讓學生學會承受困苦險境，還能夠促使學生在挫折中養成樂觀、積極的品質。現在的學生由于大部分都是獨生子女，從小就是蜜罐中寵大的，特別是那些學習成績優秀的學生，更是從小沒有見過什么惡臉相向的情況，身邊總是圍滿了鮮花和掌聲，所以這些學生在順利進入理想中的大學后會出現極大的心理落差，整日得不到教師或是學生的關注，學習、生活一落千丈。還有的學生抱著理想主義的心態走向社會，在找工作時四處碰壁、灰心喪氣，嚴重的還會導致心理疾病。針對這諸多的情況，筆者認為班主任可以利用班會課講一些名人受挫成才的故事給學生聽，比如張海迪、鄧亞萍、李嘉誠等名人的故事，鼓勵學生勇敢地面對挫折，自信、樂觀地面對生活。然后告訴學生：人不僅要在贊美中成長，還要在別人的批評、指責中改正缺點，勇往直前，使自己變得更加優秀。

筆者只是結合一些自己教學中的經驗在此提出一點關于在中職班主任工作增強學生職業品格教育的方法，希望教育工作中，各位教師能夠在實踐中探索，尋找到更多的更好的教育方法，培養成更多的德才兼備的優秀人才。