數字故事在小學數學教學中的應用

張億玫

小學階段的學生開始接觸基本的知識訓練，這一時期最主要的教學目標是培養學生的學習興趣與學習習慣。教師要根據小學生的思維特點開展教學工作，比如在課堂中引入數字故事的教學方式。大量課堂實踐證明，簡單的數字故事能夠有效吸引學生的學習興趣，對課堂教學的順利開展具有著積極的促進作用。

一、數字故事在小學數學教學中的作用

數字故事主要是利用敘事的手段，通過多媒體等各種載體表現故事情節。目前，數字故事已經被越來越多的小學數學教師所接受，在實踐中獲得了明顯的效果，主要體現在以下幾個方面：

1.幫助學生理解數學公式。一些小學數學教師在開展教學活動時，依然沿用傳統的教學方式，在課堂上花費大量的時間讓小學生記憶公式。事實上，大多數小學生并沒有真正地理解這些公式，因此在背誦和應用的過程中常常會存在一定的困難。針對這種情況，教師不妨借助數字故事幫助學生理解數學公式。一方面，利用數字故事引導學生進入教學情境，使學生對數學知識產生學習興趣，從而全身心地投入到學習過程中；另一方面，數字故事大多通俗易懂、充滿趣味，通過數字故事的描述，可以幫助學生更好地理解數學公式，從而在深入理解的基礎上進行記憶，能夠大大提高學習效率。

2.及時進行教學反饋。利用數字故事開展教學，能夠客觀反映學生的學習效果，從而幫助教師針對實際情況及時作出教學調整。教師利用數字故事，將課堂中的知識點進行細化，針對不同的知識點設計不同的數字故事，通過觀察學生的反應，及時了解學生的學習情況。在這個過程中，學生也會更加主動地反饋自己在學習過程中遇到的問題和困難。如此，教師可以了解學生真實的學習情況，從而準確把握課堂教學節奏。

二、數字故事在小學數學課堂教學中的應用

根據以上的分析和論述可知，數字故事在小學數學課堂教學中起著重要的作用，能夠促進課堂教學效果的提升。具體有以下幾方面的應用：

1.利用數字故事創設問題情境。數字故事本身就帶有一定的情境，這些情境能夠更好地吸引學生的注意力，有助于提高小學數學課堂教學的效果。教師在利用數字故事創造問題情境時，要注意以下幾點：第一，故事的情節不能過于復雜，如果故事情節太過于復雜，那么小學生的注意力很可能會被故事情節吸引，從而忽視了數字故事中的相關題目，這樣就偏離了教學初衷，不利于課堂教學活動的進行；第二，選取的數字故事可以采取多種形式進行展現，不僅可以用文字形式，還可以用圖片、視頻、動畫等多種形式，通過圖文并茂的形式能夠更好地幫助小學生理解相關數學題目；第三，選擇的數字故事要具有一定的代表性，貼近學生的日常生活，這樣學生就會有熟悉感和親切感，自然愿意去學。教師要選取來自日常生活中的真實案例，幫助學生更好地理解數字故事的含義，從而最大程度地發揮數字故事在小學數學課堂教學中的輔助功能。

2.利用數字故事介紹相關知識。每一個數學知識點的背后都蘊藏著豐富的背景信息，教師可以利用數字故事為學生介紹相關知識，開闊學生的視野。在實際操作中教師可以參考以下幾個方面進行：首先，挖掘數學知識背后的數字故事，通過網絡或書籍查閱資料，獲取知識點背后的故事，然后設計生動形象的數字故事；其次，教師在課堂中給學生講解數字故事，如果學生對這些數字故事感興趣，教師可以為其推薦相關參考資料，并引導學生提煉出其中較為重要的內容，讓學生對知識點進行更加深入的了解。如此教學，不僅可以大大提高學生學習數學的興趣，還可以在一定程度上培養學生的自學能力。

3.利用數字故事進行知識點的復習。根據艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘在學習之后立即開始，因此學生在課堂中學習到的數學知識需要及時進行復習，這樣才能夠幫助學生提高記憶效果，更好地鞏固和運用相關知識。教師在帶領學生進行數學知識點的復習時，就可以運用數字故事的形式開展，具體可從以下幾個方面入手：第一，復習知識點時，不僅需要對重點知識進行回顧，更重要的是適當引入一些拓展性知識，利用數字故事進行相關知識點的復習，更好地提高復習效果；第二，在復習相關知識點的過程中，還需要將本章節的知識點與其他章節的知識點進行結合，這個時候運用數字故事進行整合復習，不僅可以幫助學生回憶起以往所學章節的知識點，加深學生的學習印象，另一方面還可以幫助學生對即將要學習的新章節知識點進行提前預習。可以說，運用數字故事的方式，可以引導學生更好地復習學過的知識，在舊知與新知之間搭建起橋梁，從而達到溫故而知新的效果。

（作者單位：江西省瑞金市象湖鎮金星小學）

責任編輯：張淑光endprint