淺析推理法在高中物理解題中的應用

段子騏

高中物理已經具備了一定的難度，我們高中生在解題的過程中經常會遇見一些問題。現在，在老師的引導下利用推理法，有效提升了解題效果。因此，本文針對推理法在高中物理解題中的應用做出了進一步探究，對歸類推理的應用、類比推理的應用、演繹推理的應用給出了具體的分析。

在高中的物理學習中，知識結構和內容會相對更復雜一些，經常會出現比較繁瑣的計算，我們在解題的過程中會遇到各種各樣的困難。所以，為了將自己的解題能力提升，構成自主的解題思維，要在解決物理問題時對其中的內容細致進行分析，應用推理法不斷總結經驗，以便提升學習效果。

1歸類推理的應用

高中生在解答一些物理問題時，可應用例證推理的方式，對一些物理問題當中的各種要素依次進行求證，結合日常已經學習的知識，定向進行邏輯推理，在逐步推理的過程中提出新的問題，再次進行驗證。這種方式為例子結論推導驗證。在應用該種方式的過程中應該注意，在解答問題時要明確是為了證明正確的邏輯推理而進行的例證，需要保障數據的真實準確性。如果在初期解答問題時便產生了錯誤，那么在之后的解答中會繼續產生錯誤。所以，為了將自身的推理能力進行強化，要細致進行相關的推理。

例如：在我們學習質點概念的過程中，通過例子“怎樣才能準確的描述，正在草原上奔跑的馬身上每一點的運動情況”。在教師的引導下，逐步思考并總結出因為馬腿與身體有著不同的運動，所以不能準確的進行描述。之后自己試著列舉出哪些例子是不能精確進行描述的？這時我們便會列舉出運動過程中的球等。這樣，在慢慢學習的過程中，會逐步分析出馬的運動軌跡，可將形狀的大小進行忽略，研究出結論。之后，可以接著分析運動中的球，對結論進行驗證。

2類比推理的應用

在高中物理的日常學習中，對于類比法的應用為利用對同樣類型主體的相同屬性實施的綜合性分析，可以推理屬性比較一致的事物。在我們學習時，會經常應用到該種方式，盡量使用已經完成求證的理論事實，這樣可以推理的結論進行豐富。但在應用該種方式時，需要充分的對“量”因素進行考慮。在類比形式當中的物理問題，需要我們對知識點有非常全面的掌握，所以在實際進行推理時，要密切注意類比度，對所學的內容有全面的把握，以便能夠從本質上保障對課程知識的學習。

例如：I在學習電場強度的過程中，教材當中已經介紹了事實。可以針對電荷在相同的地點所受力的大小值不變，以及帶電量的比值沒有任何的變化，老師會讓我們思考怎樣才能對電場的強度進行描述？由此可以繼續推理什么是密度，與物體的質量有沒有關系等。

3演繹推理的應用

演繹推理法與類比推理法以及歸納推理法存在較大的差別。演繹推理法為先從簡單的圖例推理開始，慢慢開始復雜。通常情況下演繹推理所包含的事物本身便有特殊的本質，簡單來說便是普遍性的知識和原理、公式和定律等。我們在解決問題時，會發現最終的結論為比較特殊的知識，所以該種推理為必然性的推理，得出的具體結論也是非常可靠的，這便是演繹推理法最明顯的特征。在日常學習的過程中，需要明白進行該流程的原因，只有對其中的過程和最終的結論有真正的理解，才能養成良好的推理習慣，促進思維的發展。

例如：物理在力的作用下產生一些運動時，利用演繹推理的形式，便可以分析出：物體在力的作用下產生了運動，l是前進的位移，這樣可以準確的判斷出功為W=Fl。如果物體受到了力為恒力，在均加速進行直線運動的過程中，可將該公式直接代入進行計算。在真實的解題時，可根據其中的邏輯和理論反復使用“如果”以及“那么”。

4結束語

總之，在物理的日常學習過程中，感覺到高中物理的難度會明顯高于以往的物理學習。因此，在對高中物理進行學習的過程中，更要注重學習的方式方法，在教師的引導下，應用推理法解決實際物理問題，可有效提升解題效果，鍛煉推理的能力，對物理的學習有很大的幫助。endprint