試論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的運用

沈亮

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式可以使得學(xué)生能夠更好的理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，取得理想的教學(xué)效果。本文先分析了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，接著提出了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的運用策略，以便更好的發(fā)揮小組合作的作用。

隨著新課程教學(xué)理念的提出，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求。小組合作學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用符合新課程教學(xué)理念的需求。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，可以在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到教育教學(xué)中，取得較好的教育教學(xué)效果。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）小組合作過于注重形式

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中雖然也應(yīng)用小組合作模式也能夠認(rèn)識到小組合作模式的和重要性，但是對內(nèi)涵缺乏一定的認(rèn)識，使得學(xué)生在小組交流中只是出于形式。主要表現(xiàn)為以下幾個方面：教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。小組成員相對失衡，對小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。教師素質(zhì)不能很好的滿足新課程教學(xué)的需要，為此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式要能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容全面掌握，提升學(xué)生小組合作的能力，以此保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

（二）小組合作分工不夠明確

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)具有很高的要求，在小組合作中不僅要求成員具有良好的關(guān)系還要具有不同的分工。但是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作模式存在分工不明確的現(xiàn)象，在小組合作中有的組員一直從事穩(wěn)定的角色，也就不利于學(xué)生能力的發(fā)揮。為此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意角色的定期互換，讓學(xué)生在小組合作中的技能得到提升。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的運用策略

（一）注重科學(xué)設(shè)問

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用小組合作模式首先要能夠按照學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)分組，然后要能夠注重設(shè)置科學(xué)的問題，在問題中加深對知識的理解。例如在學(xué)習(xí)函數(shù)中的奇函數(shù)和偶函數(shù)相關(guān)概念知識時，可以設(shè)置下面的科學(xué)問題：讓學(xué)生寫出一個函數(shù)，這個函數(shù)的特點是屬于奇函數(shù)又屬于偶函數(shù)，也可以是非奇非偶函數(shù)？通過設(shè)置這樣的問題讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過設(shè)問的方式在激發(fā)小組合作積極性的同時，還能夠加深對知識內(nèi)容的理解。

（二）注重突出教學(xué)重難點

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以設(shè)置一些具有難度的問題讓學(xué)生進(jìn)行獨立解決，先讓學(xué)生自己根據(jù)自己的知識內(nèi)容來解決相應(yīng)的問題，并在解決問題的過程中將自己不明白的地方記錄下來，然后再通過小組合作交流的方式對問題進(jìn)行解決，通過小組之間的通力合作來解決學(xué)生個人不能解決的問題，以此在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識內(nèi)容。此外，在重難點知識的學(xué)習(xí)中還要注重教師的引導(dǎo)，教師的作用是解決在小組合作中也不能夠解決的問題，以此更好的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。

（三）注重豐富小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作要注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性。例如在學(xué)習(xí)三角恒等變化相關(guān)知識內(nèi)容時，可以利用教材中的電視塔建筑輔助圖為素材進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生快速的接受知識內(nèi)容。小組之間的合作也能夠更加活躍，取得較好的教學(xué)效果。

（四）注重學(xué)生主體性的發(fā)揮

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，要能夠讓學(xué)生意識到小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點以及小組合作學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)讓學(xué)生參與到小組學(xué)習(xí)中，在小組學(xué)習(xí)中讓每個學(xué)生都能夠意識到在小組中的存在感。在教學(xué)中教師還要對任務(wù)進(jìn)行分解，將分解的任務(wù)落實到每個小組成員中，發(fā)揮小組的優(yōu)勢取得較好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)思想的影響，在教育教學(xué)中也就不能取得理想的教學(xué)效果。小組合作學(xué)習(xí)模式在教育教學(xué)中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得小組合作中的每個學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提升。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還要不斷相應(yīng)的小組合作的措施，以便更好的提升學(xué)習(xí)效果。endprint