材料作文寫作方法的分析

劉研

一、材料作文寫作中的常見問題

（一）開篇使用材料不當

開篇引題是材料作文的一大特征，目的是為了加大作文與題目的契合度，并讓閱覽者能夠很快的進入情緒。然而許多高中生將使用材料理解為照抄照搬，開篇將命題材料內容完整的記錄下來，然后直接提出論點，此種作文顯得十分突兀，是一種錯誤的示范。

（二）忽略了材料關聯詞上的作用

關聯詞是材料內容的關節點，具有承上啟下的作用。許多高中生不明確關聯詞的用法，無法明確材料的具體用意，時常將材料內容混淆，從而造成作文的結構混亂，表達不清晰等問題。例如：“這位來自中國的絲巾制造商感慨到：中國人曾經也是這樣的啊，但……”這句話的重點應為但字后面的句子，其立意為否定中國的絲巾制造，而許多高中生則將但是前面的部分作為重點，否定了命題者的命題宗旨和意圖。

（三）材料豐富，質量不高

由于高中生的材料儲備量少，市面上出售的材料作文范文千篇一律，文中運用的典故也不盡相同，因此，在寫作過程中時常出現“撞車”現象，無論是“珍愛生命”還是“發揚精神”的題材，都會用到同一個素材，有些高中生更是將“一招鮮，吃遍天”貫徹到底，無論是何種命題，都無法阻擋他使用相同命題的決心。例如：貝多芬、海倫·凱勒、史鐵生等，都是高頻率素材。

二、提高材料作文寫作能力的方法

（一）針對基礎問題的應對方法

針對文章開篇材料引用不當問題，可采取“引--議--提”的基本模式，引是指概括性的使用材料，而不是照抄照搬；議是指對于所引用的材料進行分析探討；提是指討論分析后別忘了點題及抒發中心思想。這三者在材料作文的寫作中缺一不可。

在理解材料的用意時，需要綜合材料中的關聯詞，對結構進行細致的劃分，并注意觀察褒貶義詞的應用，進一步的了解出題人的意圖，從而更準確的掌握寫作的關鍵點。

（二）求新法

為了避免與他人的寫作主體雷同，可采用求新法。采用不同的角度去思考材料的內容，揣摩命題者的用意，以獨特的視角進行材料分析，并最終選定一個他人不易想到的新角度來進行材料立意，這就是求新法。此法從創新角度出發，旨在突出高中生作文內容的新穎。在此基礎上緊抓論點，并對語言稍加美化，就能達到不錯的效果。例如，針對“向日葵”這一事物的擬題，可以選取以下幾個角度：

1.面向陽光，積極向上。

2.迎面困難，勇往直前。

3.只有融入于集體中，才能更加快速的成長。

4.只有經過風雨的洗禮，才能孕育出豐碩的果實。

5.以一只逆光生長的向日葵為背景，探索群體的重要性。

（三）求深法

此法適用于具有一定寫作功底的高中生，針對同一問題進行深層次的剖析，從而避免了立意流于平淡。例如，針對學校附近的化工廠污染問題，可以分為三個層次進行挖掘：第一層，討論化工廠對學校及周邊環境可能造成的污染；第二層，探析其污染對環境及事物造成的危害；第三層，將污染問題上升至國際高度，探討溫室效應、臭氧漏洞等為人類生活帶來的影響；第四層，從人民與政府兩個層面分析解決方案。如此，將單純的區域性問題擴大至國際性問題，將作文的立意提升到新的高度，同時也保障了文章的質量。

（四）求廣法

在生活中有許多道理已經很明顯的事物，再拿來議論意義顯然不大，因此就需要結合生活中的其他事物去思考，從而實現對材料橫向的擴展。例如曇花的花期短，曇花一現大家也都熟悉，倘若將曇花視為運動員獲得的金牌是否就顯得與眾不同了。此方法設置的作文立意現實感強，觀點鮮明，但需要注意的是，類比要恰到好處，否則寫出的文章也無法讓人信服。

三、結語

綜上所述，想要提高材料作文的寫作能力，首先應認真的審視材料，明確命題者的用意；其次多角度多層次的進行材料探索，設定不同的命題，并挑選出最理想的一個作為題目；再次，注意引用素材的合理性，確保其新穎；最后，文末進行點題，形成首尾呼應，從而確保文章的質量。